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3 **~ **
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5 = **Emploi et développement économique des territoires** =
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7 == **Université, grandes écoles et organismes de recherche** ==
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9 **Les universités devraient bientôt raccrocher le train "Cœur de ville"** / LIQUET VALERIE, TENDIL MICHEL
10 Localtis.info, 04/02/2019
11 __[[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/les-universites-devraient-bientot-raccrocher-le-train-coeur-de-ville?pk_campaign=newsletter_quotidienne&pk_kwd=2019-02-04&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_quotidienne>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/les-universites-devraient-bientot-raccrocher-le-train-coeur-de-ville?pk_campaign=newsletter_quotidienne&pk_kwd=2019-02-04&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_quotidienne]]__
12 Plusieurs associations d'élus locaux remettront courant mars un rapport au préfet coordonnateur du plan Action coeur de ville sur la manière d'associer les universités à la revitalisation des villes moyennes. De son côté, le Conservatoire national des arts et métiers annonce le déploiement en trois ans d'une centaine de centres de formation relais dans les villes moyennes.
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14 **Au CRI Paris, on pratique déjà le futur de l’apprentissage** / VAIRET Florent
15 Echos (les), 21/02/2019, Cahier Echos Start, p. 5
16 __[[https:~~/~~/start.lesechos.fr/continuer-etudes/master-ms-mba/au-cri-paris-on-pratique-deja-le-futur-de-l-apprentissage-14119.php>>url:https://start.lesechos.fr/continuer-etudes/master-ms-mba/au-cri-paris-on-pratique-deja-le-futur-de-l-apprentissage-14119.php]]__
17 L’établissement, associé à Paris-Descartes, Paris-Diderot et Université Sorbonne Paris Cité, place la recherche au coeur du processus de l’apprentissage. Objectif : apprendre aux futurs chercheurs et pédagogues à se former tout au long de leur carrière.
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19 **16ème Université d'hiver de la formation professionnelle. Les acteurs rassemblés relèvent les défis des compétences**
20 Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 9-17
21 Ce dossier rend compte de l'Université d'hiver de la formation professionnelle organisée par le Centre Inffo en janvier dernier à travers les sujets suivants :
22 - l'engagement des Régions et des partenaires sociaux
23 - France compétences : nouvelle instance de financement et de régulation
24 - l'appropriation de la réforme par l'utilisateur
25 - la Nouvelle Aquitaine et ses défis en termes d'emploi-formation
26 - avancée du Plan d'investissement compétences
27 __[[https:~~/~~/www.centre-inffo.fr/uhfp/2019/>>url:https://www.centre-inffo.fr/uhfp/2019/]]__
28
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30 **Le "Campus de transformation publique" sur les rails**
31 Dépêches de l'AEF, 11/02/2019, n° 600560
32 "Le Campus mis en place avec l'IGPDE -Institut de gestion publique et du développement économique, l'ENA -Ecole nationale d'administration, L'ENSCI -Ecole nationale supérieure de création industrielle, le CNFPT -Centre national de la fonction publique territoriale et la DGAFP -Direction générale de l'administration et de la fonction publique, remplace l'"Ecole de la modernisation de l'Etat". Mission et compétences du Campus.
33 __[[https:~~/~~/www.modernisation.gouv.fr/outils-et-methodes-pour-transformer/mooc-comment-faire-un-laboratoire-dinnovation-publique-retour-en-infographie>>url:https://www.modernisation.gouv.fr/outils-et-methodes-pour-transformer/mooc-comment-faire-un-laboratoire-dinnovation-publique-retour-en-infographie]]__
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36 == **Collectivités territoriales et économie des territoires** ==
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38 **La 27ème région lance une formation alternative pour initier les futurs agents aux démarches d'innovation publique**
39 Dépêches de l'AEF, 05/02/2019, n° 600202
40 L'association qui rassemble des collectivités territoriales -9 régions, 7 départements, 12 villes et 3 établissements publics- met en place des cursus de formation alternatifs sur les démarches d'innovation publique. Est prévu un séminaire à Lille en 2020 à destination des futurs agents publics pour « convaincre de nouvelles collectivités territoriales d'héberger cette formation" et "aider les administrations à créer leur laboratoire".
41 __[[http:~~/~~/www.la27eregion.fr/>>url:http://www.la27eregion.fr/]]__
42
43 **Innovation. En projet, une plateforme de mise en relation formation-emploi** / WEISS Bénédicte
44 Inffo formation (l'), 01/02/2019, n° 959, p. 24-25
45 Expérience de la région Grand Est qui vient de lancer sa "start-up de territoire" dont l'objectif est de "développer une plateforme de mise en relation des personnes sortant de formation avec les entreprises en recherche de compétences". Détails
46
47 **Le Cnam va ouvrir une centaine de centres relais dans des villes moyennes d'ici trois ans**
48 Dépêches de l'AEF, 29/01/2019, n° 600161
49 Le CNAM -Conservatoire national des arts et métiers- va ouvrir une centaine de centres relais dans des villes moyennes d'ici trois ans dans le cadre de son projet "Coeur de territoires" "pour répondre aux besoins des individus et des bassins d'emploi. "Il s'agirait d'espaces créés éventuellement en partenariat avec des collectivités territoriales au sein des structures existantes. "Les coûts d'implantation pourront bénéficier d'un financement de la Banque des territoires de la Caisse des dépôts dans le cadre du programme "Action coeur de ville"."
50
51 **Connaître les débouchés pour mieux s'orienter : enjeux d'accès à l'information** / DONNE VINCENT, RACHIQ CHAKIR, 02/2019, 74 p.
52 Parties présentées :
53 - quelles informations disponibles sur les débouchés par diplôme ? -
54 - accessibilité de l'information et aide à l'orientation. Annexes
55 [[__https:~~/~~/www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-dt2019-01-orientationprofessionnelle-07022019.pdf__>>url:https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-dt2019-01-orientationprofessionnelle-07022019.pdf]]
56
57 **Parcours "pros" et compétences : même combat !**
58 Courrier des maires et des élus locaux (le), 02/2019, n° 331, p. 19
59 "Les métiers et les besoins en compétences des collectivités sont en évolution constante. Conséquence : les parcours professionnels des agents doivent être enrichis et diversifiés régulièrement" : illustration de collectivités accompagnant les agents dans leur projet notamment dans le cadre d'une mobilité. Trois conseils illustrent cet article.
60
61 **Offre de formation : le Ceser d'Île-de-France dresse un premier bilan des "bassins d'emploi"**
62 Localtis.info, 31/01/2019
63 __[[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/offre-de-formation-le-ceser-dile-de-france-dresse-un-premier-bilan-des-bassins-demploi?pk_campaign=newsletter_quotidienne&pk_kwd=2019-02-01&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_quotidienne>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/offre-de-formation-le-ceser-dile-de-france-dresse-un-premier-bilan-des-bassins-demploi?pk_campaign=newsletter_quotidienne&pk_kwd=2019-02-01&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_quotidienne]]__
64 Dans un avis adopté le 24 janvier 2019, le Conseil économique, social, environnemental et régional d'Île-de-France met en avant la "dynamique de lancement" des onze premiers bassins d'emploi franciliens mais met en garde contre le manque de coordination entre les acteurs et les trous constatés en matière de formation pour répondre aux besoins des entreprises et des actifs.
65
66 **Développement économique. Deux conseillères de Pôle emploi rémunérées par l'interco facilitent les recrutements**
67 Gazette des communes, des départements, des régions (la), 04/02/2019, n° 5/2451, p. 44-45
68 __[[https:~~/~~/archives.lagazettedescommunes.com/36582616/deux-conseilleres-de-pole-emploi-remunerees-par-l-interco-facilitent-les-recrutements>>url:https://archives.lagazettedescommunes.com/36582616/deux-conseilleres-de-pole-emploi-remunerees-par-l-interco-facilitent-les-recrutements]]__
69 La communauté de communes de DrômArdèche -35 communes et 46 400 habitants- a monté un dispositif et recruté deux conseillères Pôle emploi pour faciliter les embauches et réduire le taux de chômage. Détails
70
71 **Emploi : les collectivités sont sur tous les fronts [Dossier]** / STROESSER EMMANUELLE
72 Maires de France, 02/2019, n° 365, p. 34-40
73 Partout le constat s'impose : des offres d'emploi ne sont pas pourvues, des besoins restent non couverts malgré un chômage élevé. Face à cela, les collectivités n'hésitent pas à bousculer le cadre et à innover, pour ne pas se résoudre à la fatalité du
74 Au sommaire : - Missions locales : priorité à l'emploi des jeunes
75 - Les départements innovent pour l'insertion
76 - La communauté urbaine de Dunkerque ose le financement participatif
77 - A Mauléon, le "zéro chômeur" est une réalité
78 - A Bordeaux, la maison de l'emploi est un guichet unique
79
80
81 == **Insertion des jeunes, formation prioritaire, mobilisation contre le chômage** ==
82
83 **Les premières "prépa apprentissage" ouvrent leurs portes** / MINISTERE DU TRAVAIL, 21/02/2019
84 __[[https:~~/~~/travail-emploi.gouv.fr/actualites/presse/communiques-de-presse/article/les-premieres-prepa-apprentissage-ouvrent-leurs-portes>>url:https://travail-emploi.gouv.fr/actualites/presse/communiques-de-presse/article/les-premieres-prepa-apprentissage-ouvrent-leurs-portes]]__
85 A partir du 1er mars les "prépa apprentissages, financés par le Plan d'investissement des compétences" permettront à 28 000 jeunes vulnérables d'envisager un parcours d'apprenti et de construire leur avenir professionnel" : objectifs de cette prépa.
86 __[[https:~~/~~/travail-emploi.gouv.fr/actualites/presse/communiques-de-presse/article/les-premieres-prepa-apprentissage-ouvrent-leurs-portes>>url:https://travail-emploi.gouv.fr/actualites/presse/communiques-de-presse/article/les-premieres-prepa-apprentissage-ouvrent-leurs-portes]]__
87
88 **Garantie jeunes : 72% de jeunes accompagnés ont eu une "sortie positive"** / ZAPALSKI EMILIE
89 Localtis.info, 20/02/2019
90 __[[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/garantie-jeunes-72-de-jeunes-accompagnes-ont-eu-une-sortie-positive?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2019-02-22&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/garantie-jeunes-72-de-jeunes-accompagnes-ont-eu-une-sortie-positive?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2019-02-22&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo]]__
91 Lancée en 2013, la garantie jeunes a permis d'accompagner 300.000 jeunes, dont 91.600 en 2018. 72% d'entre eux font l'objet d'une sortie positive, d'après le bilan publié ce 20 février 2019 par l'Union nationale des missions locales (UNML).
92
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94 = **Politique publique de la formation professionnelle initiale et continue** =
95
96 == **Environnement de la formation** ==
97
98 **Place-emploi-public.gouv.fr**, 02/2019
99 __[[https:~~/~~/place-emploi-public.gouv.fr/>>url:https://place-emploi-public.gouv.fr/]]__
100 “Place de l’emploi public”, le site d’offres d’emploi commun à l’ensemble de la fonction publique. Il doit permettre de favoriser la mobilité des agents entre les versants.
101
102 **Formation : la loi Avenir professionnel annonce une année chargée pour les DRH**
103 Monde (le), 31/01/2019, p. 6
104 Rappel de l'enjeu de la loi du 5 septembre 2018 "Avenir professionnel" lors de l'Université d'hiver organisée par le Centre Inffo fin janvier :
105 - développement des compétences
106 - l'action de formation intégrant : la formation à distance, la formation en situation de travail, par simulation, les séminaires, ...
107 - et booster l'apprentissage. Commentaire
108 __[[https:~~/~~/www.centre-inffo.fr/>>url:https://www.centre-inffo.fr/]]__
109
110 **Les dates clés de la réforme**
111 Inffo formation (l'), 01/02/2019, n° 959, p. 8
112 Fiche récapitulative des dates clés de la réforme du 5 septembre 2018 "loi Avenir professionnel" qui modifie le système français de la formation professionnelle. Les dates concernent :
113 - le compte personnel de formation
114 - le conseil en évolution professionnelle
115 - le financement de l'apprentissage
116 - la création de France compétences
117 - la collecte de la contribution unique
118 - les nouveaux Opco -opérateurs de compétences
119 - et la certification "qualité" des prestataires de formation.
120
121 **Loi Avenir professionnel. Les services RH et formation s'emparent de la réforme**
122 Inffo formation (l'), 01/02/2019, n° 959, p. 9-14
123 Les articles composant ce dossier :
124 - les nouvelles responsabilités des services RH et formation
125 - les services de formation et le conseil en évolution internalisé
126 - les nouveautés pour les entreprises : le plan de développement des compétences, l'entretien professionnel.
127 - la création par les entreprises de centre de formation d'apprentis.
128
129 **Unesco. Des recommandations mondiales pour l'apprentissage numérique**
130 Inffo formation (l'), 01/02/2019, n° 959, p. 15
131 Résumé des recommandations de l'Unesco pour l'apprentissage numérique :
132 - prendre en compte l'apport des neurosciences
133 - articuler les pédagogies numériques
134 - garantir la qualité.
135 __[[https:~~/~~/www.actualite-de-la-formation.fr/le-quotidien-de-la-formation/articles-2019/l-unesco-presentera-a-sa-40e-conference-generale-ses-recommandations-mondiales-pour.html?>>url:https://www.actualite-de-la-formation.fr/le-quotidien-de-la-formation/articles-2019/l-unesco-presentera-a-sa-40e-conference-generale-ses-recommandations-mondiales-pour.html?]]__
136
137 **La Caisse des dépôts se voit officiellement confier la gestion du Compte personnel de formation** / DURAND ESTELLE
138 Inffo formation (l'), 01/02/2019, n° 959, p. 2-3
139 33 millions de comptes personnels de formation seront administrés par la Caisse des dépôts et consignations suite à la convention signée avec le ministère du Travail. Détails sur la mission de l'institution financière et sur les abondements.
140 __[[https:~~/~~/www.moncompteactivite.gouv.fr/cpa-public/>>url:https://www.moncompteactivite.gouv.fr/cpa-public/]]__
141
142 **L'application mobile CPF ouvre de multiples perspectives pour l'écosystème de la formation**
143 Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 36-37
144 Disponible à l'automne prochain, la Caisse des dépôts élabore l'application mobile de gestion des droits de formation au titre du Compte personnel de formation pour 33 millions de personnes potentiellement concernées. Détails sur cet outil
145
146 **Le contrôle économique de l'Etat sur France compétences sera exercé par la mission "Emploi et formation" du Cgefi -Contrôle général économique et financier-**
147 Dépêches de l'AEF, 05/02/2019, n° 600623
148 Commentaire de l'arrêté du 23 janvier 2019 portant désignation de la mission "Emploi et formation" du contrôle général économique et financier pour exercer le contrôle économique et financier de l'Etat sur France compétences
149 __[[https:~~/~~/www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000038087120&dateTexte=&categorieLien=id>>url:https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000038087120&dateTexte=&categorieLien=id]]__
150 __[[https:~~/~~/www.economie.gouv.fr/cgefi>>url:https://www.economie.gouv.fr/cgefi]]__
151
152
153 == **Publics spécifiques** ==
154
155 **Décret n° 2019-86 du 8 février 2019 relatif aux instituts régionaux d'administration** / MINISTERE DE L'ACTION ET DES COMPTES PUBLICS
156 Journal officiel de la République française. Lois et décrets, 10/02/2019, n° 35
157 __[[https:~~/~~/www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000038109474&categorieLien=id>>url:https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000038109474&categorieLien=id]]__
158 "Ce décret procède à une refonte des modalités de recrutement en vue de former deux promotions par an. La formation se décompose en deux périodes probatoires : une période en institut d'une durée de six mois et une période en service d'une durée de six mois, laquelle donne lieu à un accompagnement adapté. Détails
159
160 **Obligation de formation pour les jeunes de 16 à 18 ans**, 07/02/2019
161 __[[Cet amendement instaure une obligation de formation pour les jeunes de 16 à 18 ans, mesure annoncée lors de la présentation de la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté le 13 septembre 2018.>>url:http://10.200.6.112/jlbnet/Cet%20amendement%20instaure%20une%20obligation%20de%20formation%20pour%20les%20jeunes%20de%2016%20à%2018%20ans,%20mesure%20annoncée%20lors%20de%20la%20présentation%20de%20la%20stratégie%20nationale%20de%20prévention%20et%20de%20lutte%20contre%20la%20pauvreté%20le%2013%20septembre%202018.]]__
162 "Cet amendement instaure une obligation de formation pour les jeunes de 16 à 18 ans, mesure annoncée lors de la présentation de la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté le 13 septembre 2018. Pour favoriser l’individualisation de chaque parcours et éviter les ruptures, tout jeune de 16 à 18 ans devra se trouver soit dans un parcours scolaire – tout établissement du second degré, y compris les établissements privés sous contrat, ceux de l’enseignement agricole et de l’enseignement supérieur – ou en apprentissage ; soit en emploi, en service civique, en parcours d’accompagnement ou d’insertion sociale et professionnelle. Les missions locales et Pôle emploi concourent à la mise en œuvre de cette obligation de formation.
163
164 **Un volet "insertion professionnelle" au sein du contrat d'intégration républicaine à partir de mars 2019**
165 Dépêches de l'AEF, 30/01/2019, n° 599978
166 Dans le cadre du dispositif "contrat d'intégration républicaine", détails sur les modalités de mise en oeuvre et d'accompagnement de la politique d'accueil et d'intégration des étrangers pour l'année 2019 et en particulier, du volet "insertion professionnelle".
167 __[[https:~~/~~/www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F17048>>url:https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F17048]]__
168
169 **Salariés : tous accompagnés vers l'emploi** / SEQUEIRA MARTINS Gilmar, TANNEAU Lucie
170 Liaisons sociales magazine, 02/2019, n° 199, p. 18-27
171 Les dispositifs d'accompagnement vers l'emploi vont fêter leur vingtième année d'existence.
172 Leur objectif : associer le demandeur à la recherche d'un job, le transformer en acteur de son entrée ou de son retour sur le marché du travail.
173 Les mesures se sont accumulées et impliquent toujours plus d'intervenants. Tour d'horizon.
174
175
176 = **Ingénierie de la formation** =
177
178 == **Conduite du processus de formation** ==
179
180 **La délicate appropriation de la réforme par les responsables formation**
181 Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 42-43
182 La réforme de la formation professionnelle réinterroge la stratégie des employeurs en matière d'investissements et de pratiques en matière de formation. Plusieurs responsables de formation exposent leurs point de vue dans le cadre de la 16ème université d'hiver sur la formation professionnelle : budget formation, le compte personnel de formation sans intermédiaire, l'alternance et la validation des acquis de l'expérience.
183
184 **Le nouveau dispositif qualité, plus lisible pour le grand public**
185 Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 30-31
186 Description du dispositif de référencement des organismes de formation suivi par la DGEFP -Direction générale de l'emploi et de la formation professionnelle- et destiné à réguler l'offre de formation.
187 __[[https:~~/~~/www.data-dock.fr/?q=node>>url:https://www.data-dock.fr/?q=node]]__
188
189 **Les prestataires de formation appelés à conclure des partenariats**
190 Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 24-25
191 Les nouvelles opportunités de développement des organismes de formation : offre de formation, accompagnement des entreprises, orientation des financements, rôle des Régions, individualisation des parcours de formation, partenariats.
192
193 **Les opérateurs de compétences se préparent à leurs nouvelles missions**
194 Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 22-23
195 Dans le cadre de la réforme de la formation professionnelle et du financement de la formation, les branches professionnelles sont invitées à se regrouper. Etat des lieux sur le terrain des nouveaux opérateurs de compétences.
196
197 **Des certifications professionnelles plus adaptées aux besoins en compétences des entreprises**
198 Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 28-29
199 France compétences doit garantir l'adéquation des certifications professionnelles avec les besoins de l'économie : interview de Mikaël Charbit -directeur de la certification professionnelle au sein de France compétences.
200
201
202 == **Les dispositifs** ==
203
204 **Comment accéder au compte personnel de formation ?** / KESSLER FRANCIS, Le Monde - 21/02/2019, p. 6
205 Commentaire sur le Compte personnel de formation, son utilisation, les abondements, les conditions de l'accord de l'employeur, les conditions et le dépôt de demande de financement.
206
207 **Comment articuler le CPF avec les politiques de formation des entreprises**
208 Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 48-49
209 Rappel sur les sources d'abondement du Compte personnel de formation et précision par la Caisse des dépôts gestionnaire, sur les financements complémentaires.
210
211 **Le CPF de transition en appui sur le positionnement**
212 Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 20
213 Depuis le 1er janvier 2019 le projet de transition professionnelle remplace le congé individuel de formation : principes et changements.
214
215 **Compte personnel de formation. Gestion du CPF par la Caisse des dépôts et consignations** / FABIAN DELPHINE
216 Inffo formation (l'), 01/02/2019, n° 959, p. 17
217 Fiche récapitulative sur les conditions de financement par la Caisse des dépôts des actions de formation suivies dans le cadre du Compte personnel de formation.
218
219 **Diplômes. Procédure de validation des acquis de l'expérience**, 30/01/2019, 8 p.[[http:~~/~~/circulaire.legifrance.gouv.fr/pdf/2019/02/cir_44353.pdf>>url:http://circulaire.legifrance.gouv.fr/pdf/2019/02/cir_44353.pdf]]
220 __Rappel des principes généraux, organisation et mise en oeuvre de la VAE par le coordinateur académique de la VAE, la procédure -information et orientation, examen et recevabilité de la demande de VAE, constitution du dossier de validation, le dépôt de ce dossier, l'évaluation par le jury, le conseil post-jury et l'évaluation complémentaire.__
221
222 **Décret n° 2019-32 du 18 janvier 2019 relatif aux compétences professionnelles exigées des maîtres d'apprentissage et au service chargé de la médiation en matière d'apprentissage dans le secteur public non industriel et commercial**
223 Journal officiel de la République française. Lois et décrets, 20/01/2019, n° 17[[https:~~/~~/www.legifrance.gouv.fr/eli/decret/2019/1/18/CPAF1828268D/jo/texte>>url:https://www.legifrance.gouv.fr/eli/decret/2019/1/18/CPAF1828268D/jo/texte]]
224 __Ce décret précise les conditions de compétence professionnelle exigées des maîtres d'apprentissage dans le secteur public non industriel et commercial. Il détermine le service désigné comme étant chargé de la médiation en cas de rupture du contrat d'apprentissage par l'apprenti en application de l'article L. 6222-18 du code du travail.__
225
226 **Arrêté du 17 décembre 2018 portant création de la certification relative aux compétences de maître d'apprentissage/tuteur**
227 Journal officiel de la République française. Lois et décrets, 26/12/2018
228 __[[https:~~/~~/www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037852734&dateTexte=&categorieLien=id>>url:https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037852734&dateTexte=&categorieLien=id]]__
229 "Le présent arrêté procède à la création de la certification intitulée « Certification relative aux compétences de maître d'apprentissage/tuteur ».
230 Il précise les modalités d'examen et les conditions de délivrance de la certification et des domaines de compétences qui la constituent."
231
232
233 == **Réflexion sur les nouveaux concepts** ==
234
235 **Pas de compétences individuelles sans compétences collectives** / LE BOTERF GUY
236 Monde Economie & Entreprise (Le), 12/02/2019, p. 7
237 __[[https:~~/~~/www.lemonde.fr/idees/article/2019/02/13/un-professionnel-peut-de-moins-en-moins-etre-competent-tout-seul_5422711_3232.html?xtmc=le_boterf&xtcr=1>>url:https://www.lemonde.fr/idees/article/2019/02/13/un-professionnel-peut-de-moins-en-moins-etre-competent-tout-seul_5422711_3232.html?xtmc=le_boterf&xtcr=1]]__
238 Si la réforme de la formation professionnelle va dans le bon sens, elle oublie, en revanche, que la performance est d’abord le résultat de la coopération, estime le professeur de management Guy Le Boterf.
239
240
241 = **Ingénierie des compétences** =
242
243 == **Tendance des secteurs professionnels** ==
244
245 **Mission sur l'accompagnement vers, pendant et après la formation : enjeux et propositions pour l'élaboration d'un appel à projet national dédié à l'accompagnement du développement des compétences** / BEAUVOIS CATHERINE, Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelle /2018, 46 p.
246 __[[https:~~/~~/travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/mission_l_accompagnement_vers_pendant_et_apres_la_formation_vd.pdf>>url:https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/mission_l_accompagnement_vers_pendant_et_apres_la_formation_vd.pdf]]__
247 Parties présentées :
248 - le droit à l'accompagnement à l'ère de la société des compétences : le Conseil en évolution professionnelle, les transitions professionnelles
249 - cadrage de l'appel à projet national "Accompagner le développement des compétences" : les opérateurs du CEP, l'ingénierie du CEP, les leviers associés
250 - les "projets coopératifs innovants" pour développer les expertises nécessaires à l'accompagnement vers, pendant et après la formation.
251
252 **Action publique 2022 : les agents de l'Etat invités à faire leurs propositions pour "simplifier leur travail"**
253 Dépêches de l'AEF, 21/02/2019, n° 601690
254 Une consultation est initiée par la Direction Interministérielle de la Transformation Publique pour les fonctionnaires d'Etat afin de revoir en profondeur le mode de fonctionnement de l’État, via un questionnaire en ligne "comment lever les blocages que vous rencontrez au quotidien ? Lancement de la consultation : détails.
255 [[https:~~/~~/make.org/#/FR/consultation/ditp/consultation>>url:https://make.org/#/FR/consultation/ditp/consultation]]
256
257 **Très net rebond de l'apprentissage en 2018** / RUELLO Alain
258 lesechos.fr, 21/02/2019, 21/02/2019
259 __[[https:~~/~~/www.lesechos.fr/economie-france/social/0600750469119-tres-net-rebond-de-lapprentissage-en-2018-2246781.php#xtor=EPR-8-%5B18_heures%5D-20190221-%5BProv_%5D->>url:https://www.lesechos.fr/economie-france/social/0600750469119-tres-net-rebond-de-lapprentissage-en-2018-2246781.php#xtor=EPR-8-%5B18_heures%5D-20190221-%5BProv_%5D-]]__
260 L'apprentissage a nettement repris des couleurs en France l'année dernière comme en témoignent les chiffres du ministère du Travail publiés ce jeudi. Près de 318.000 contrats ont été signés, contre 295.000 en 2017, dans le privé ou le public. la plus forte hausse depuis 1996
261
262 **Un rapport parlementaire préconise une « cotisation unique » pour financer les activités du CNFPT et des centres de gestion**
263 Maire-info.com, 13/02/2019
264 __[[http:~~/~~/www.maire-info.com/article.asp?param=22724>>url:http://www.maire-info.com/article.asp?param=22724]]__
265 Le sénateur Arnaud de Belenet et le député Jacques Savatier ont remis au Premier ministre un rapport afin « d’examiner les pistes de modernisation de l’organisation et du fonctionnement » du CNFPT et des centres de gestion (CDG). Le rapport des deux parlementaires contient 24 propositions.
266 __[[http:~~/~~/www.maire-info.com/upload/files/Rapport_CNFPT_CDG(1).pdf>>url:http://www.maire-info.com/upload/files/Rapport_CNFPT_CDG(1).pdf]]__
267
268
269 == **Les métiers en devenir** ==
270
271 **Les formations qui préparent aux métiers d'avenir** / MAKARY Laura
272 Echos (les), 21/02/2019, Cahier Echos Start, p2-3
273 Transformations technologiques, défis sociétaux, nouvelles compétences... présentation de sept secteurs promis à de perspectives de recrutement : e-santé, blockchain, robotique, BIM (building information modeling), protection des données, transition énergétique, e-sport.
274
275 = **Ingénierie pédagogique** =
276
277 == **Pédagogie** ==
278
279 **La formation en situation de travail remet l'apprenant au centre**
280 Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 32-33
281 Cet article décrit à travers des témoignages ce que permet la formation en situation de travail, les avantages et les inconvénients. Témoignage de la directrice de la Grande école du numérique : apprendre par projet.
282
283 **Apprendre à distance, ça s'apprend ?**
284 Digital Learning Academy, 25/02/2019
285 __[[https:~~/~~/digital-learning-academy.com/event/newsletter-174-apprendre-a-distance/?goal=0_64fe999cb7-2d69cf35f3-205356493&mc_cid=2d69cf35f3&mc_eid=50d463c236>>url:https://digital-learning-academy.com/event/newsletter-174-apprendre-a-distance/?goal=0_64fe999cb7-2d69cf35f3-205356493&mc_cid=2d69cf35f3&mc_eid=50d463c236]]__
286 Pour ceux qui pratiquent, ou qui envisagent de pratiquer le télétravail, il est apparait que si les activités et les tâches sont les mêmes, la façon de les effectuer est très différente. Quand le contexte change, quand les degrés de liberté et les contraintes changent, quand les relations changent, tout est à revoir dans son organisation. La formation à distance n’y échappe pas, et c’est bien souvent du côté de l’organisation que viennent les difficultés plutôt que dans les cours eux-mêmes. Petites leçons d’organisation.
287
288 **Une conférence inversée**
289 Cahiers pédagogiques, 02/2019, n° 551, p. 5
290 "A l'initiative de l'association "Inversons la classe !", les académies d'Aix-Marseille, de Paris, de Lille et de Nice ont organisé, le 30 janvier dernier une conférence virtuelle inversée sur le thème "Enseigner autrement". Un format interactif au cours duquel les intervenants ont partagé leurs différentes pratiques : salle ouverte, classe mutuelle et classe renversée. Tour d'horizon".
291 __[[http:~~/~~/www.laclasseinversee.com/>>url:http://www.laclasseinversee.com/]]__
292
293
294 == **Techniques formatives** ==
295
296 **Technologie et pédagogie. La "gamification" des formations en ligne, ça fonctionne** / BROUSSOUS MIREILLE
297 Inffo formation (l'), 01/02/2019, n° 959, p. 16
298 "Comment donner envie aux salariés de se former sur leurs tablettes ou leurs smartphones" : quelques conseils utiles.
299
300 **LMS -Learning Management System. Comment choisir sa plateforme ?**, 2019, 32 p.
301 __[[https:~~/~~/drive.google.com/file/d/12ATxdjQQRKwOD5RtQ-dxtkpcCponwBun/view>>url:https://drive.google.com/file/d/12ATxdjQQRKwOD5RtQ-dxtkpcCponwBun/view]]__
302 "... Un groupe de travail chargé d’étudier et d’échanger informations et
303 retours d’expérience sur les plateformes de formation a été
304 créé au sein du FFFOD -Forum des acteurs de la formation digitale- en 2014. Parties présentées : l'équipe, méthodologie, plateformes propriétaires versus plateformes open source, quels critères de choix pour un LMS ? Quelques tendances, LMS propriétaires, LMS open source, lexique.
305
306 **Les chiffres 2018 du digital learning** / Talentsoft, 2019, 19 p.
307 __[[Résultats de l'enquête sur les chiffres 2018 du digital learning menée par Talentsoft auprès de 400 structures :>>url:http://10.200.6.112/jlbnet/Résultats%20de%20l]]__
308 Résultats de l'enquête sur les chiffres 2018 du digital learning menée par Talentsoft auprès de 400 structures. __Thématiques traitées__ :
309 - la transition vers le digital learning
310 - les préoccupations des équipes formations
311 - l'efficacité du digital learning
312 - des formations toujours plus modales
313 - varier les modalités pédagogiques, numéro 1 des évolutions souhaitées
314 - l'internalisation championne de la production de contenu
315 - les facteurs déclencheurs pour les apprenants
316 - les facteurs d'engagement des apprenants
317 - l'impact du tutorat
318 - une diversification des outils de suivi des apprenants
319 - le panel.
320
321
322 = **Formation professionnelle et développement durable** =
323
324 **Plan de programmation des emplois et des compétences** / PARISOT LAURENCE, 19/02/2019, 97 p.
325 __[[https:~~/~~/travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/rapport_parisot_ppec_200219.pdf>>url:https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/rapport_parisot_ppec_200219.pdf]]__
326 Ce rapport analyse les conséquences de la transition énergétique sur les emplois, les métiers et la formation initiale et la formation professionnelle : statistiques et estimations, les nouveaux métiers et compétences émergents propres à la transition énergétique, l'offre de formation et l'offre d'emplois, le pilotage de la transition énergétique.
327 Analyses sectorielles sur : production d'énergie, bâtiments et transports.
328 Annexes : entretiens, bibliographie, modèles économiques, résultats sectoriels, référentiels des diplômes, sous-commissions, ratios d'emplois, études.
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330 **Les examens dématérialisés gagnent du terrain**
331 Monde (le), 13/02/2019, p. 6 Campus
332 "Surveillance des épreuves par webcam, concours sur tablette ... Le numérique prend place dans l'évaluation" : enjeu, conditions, modalités, conséquences économiques et limites.
333 "Aux concours des grandes écoles, le déclin des sacro-saintes épreuves écrites" : explication.
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337 //Cette Lettre d’information documentaire//
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339 //est réalisée par le réseau des documentalistes du CNFPT ;//
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341 //Certains articles ne sont accessibles en ligne que sur abonnements.//
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