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3 [[(% class="wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink" %)__Université, grandes écoles et organismes de recherche 2__>>path:#_Toc536623387]]
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7 [[(% class="wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink" %)__Insertion des jeunes, formation prioritaire, mobilisation contre le chômage 2__>>path:#_Toc536623389]]
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31 [[(% class="wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink" %)__Techniques formatives 15__>>path:#_Toc536623402]]
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33 [[(% class="wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink" %)__La formation professionnelle hors de nos frontières 15__>>path:#_Toc536623404]]
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36 = **Emploi et développement économique des territoires** =
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39 == **Université, grandes écoles et organismes de recherche** ==
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41 **Réforme de la formation : la nouvelle donne"**, 04/04/2019
42 __[[https:~~/~~/www.youtube.com/watch?v=y2ii8OPhRG0>>url:https://www.youtube.com/watch?v=y2ii8OPhRG0]]__
43 Présentation des enjeux, de la nouvelle architecture financière, des acteurs, des nouvelles modalités d'accès à la formation, de l'apprentissage, des certifications professionnelles et de la qualité.
44
45 **La fédération de la formation professionnelle donne la parole aux apprenants et aux entreprises**
46 Inffo formation (l'), 01/04/2019, n° 963, p. 2-3
47 Bref résumé de la participation de la Fédération de la formation professionnelle au Grand débat national en réponse au mouvement des Gilets jaunes sur les questions suivantes :
48 - comment permettre l'accès du plus grand nombre à la formation professionnelle ?
49 - comment faire en sorte que chacun puisse adapter ses compétences aux évolutions technologiques ?
50 - comment permettre aux entreprises et aux territoires d'être davantage résilients face à ces mutations ?
51
52 == **Collectivités territoriales et économie des territoires** ==
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54 **La circulaire qui appelle à "désenchevêtrer" les missions de l'Etat et des collectivités**
55 Localtis.info, 23/05/2019
56 [[__https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/la-circulaire-qui-appelle-desenchevetrer-les-missions-de-letat-et-des-collectivites?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2019-05-24&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo__>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/la-circulaire-qui-appelle-desenchevetrer-les-missions-de-letat-et-des-collectivites?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2019-05-24&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo]]
57 Deux projets de circulaires dessinent les réorganisations et changements pour l'Etat et les collectivités territoriales, notamment :
58 - confirmer les compétences des Régions : tourisme, artisanat, développement économique
59 - inciter les EPCI à reprendre la responsabilité des actes d'urbanisme
60 - envisager de nouveaux transferts de compétences en matière de logement, de transition écologique et d'infrastructures de transport
61 - contractualiser sur les compétences sociales
62 - le service public de l'insertion
63 - domaine du sport : changement et réorganisation
64 Le 1er ministre prévoit la création d'un "comité interministériel régional des transformations des services publics".
65
66 **Le dialogue social territorial à l'aune des contrats d'objectifs emploi-formation** / LAMOTTE BRUNO, VALETTE-WURSTHEN ALINE
67 Formation emploi - CEREQ, 01/2019, n° 144, p. 155-175
68 Cet article présente l'étude, dans trois régions françaises, avant la fusion de 2016, sur les contrats d'action publique sectoriels du champ « formation-emploi ». Les auteurs "mettent en évidence que ces contrats remplissent les mêmes fonctions dans trois catégories d'actions : recrutement, formation et gestion de la main-d'œuvre". Détails
69
70 **Les mesures phares de la loi PACTE -Plan d'action pour la croissance et la transformation des entreprises**
71 Entreprise et carrières, 22/04/2019, n° 1429, p. 4-5
72
73 Zoom sur les quatre mesures les plus emblématiques de la loi PACTE :
74 - regroupement des seuils sociaux
75 - plus de salariés dans les conseils d'administration
76 - suppression du forfait social, participation et épargne salariale
77 - raison d'être et responsabilité sociale de l'entreprise.
78 [[__https:~~/~~/www.legifrance.gouv.fr/affichLoiPreparation.do;jsessionid=C237FF2F7F864B0DFA05228418C84BC7.tplgfr28s_1?idDocument=JORFDOLE000037080861&type=contenu&id=2&typeLoi=proj&legislature=15__>>url:https://www.legifrance.gouv.fr/affichLoiPreparation.do;jsessionid=C237FF2F7F864B0DFA05228418C84BC7.tplgfr28s_1?idDocument=JORFDOLE000037080861&type=contenu&id=2&typeLoi=proj&legislature=15]]
79
80 **Stratégie pluriannuelle de performance des missions locales pour la période 2019-2022**, 12/2018
81 "Cette instruction a pour objet de définir la stratégie pluriannuelle de performance des missions locales pour la période 2019-2022 dont la convention pluriannuelle d'objectifs –CPO- constitue le support conventionnel entre l'Etat et les missions locales. Elle définit également les principes de mise en oeuvre de la CPO, notamment dans un cadre rénové de performance des missions locales."
82
83 **Le détail de la réforme des CCI entérinée par le projet de loi Pacte voté définitivement**
84 Dépêches de l'AEF, 12/04/2019, n° 604807
85 Les principaux changements prévus : le recentrage des missions des Chambres de commerce et d'industrie, le recrutement d'agents de droit privé, le renforcement de la tutelle de CCI France et le maintien d'une dotation minimale aux CCI rurales.
86
87 **Les entreprises ouvrent leur CFA**
88 Lettre du cadre territorial (la), 04/2019, p. 10
89 La loi de réforme de la formation professionnelle de septembre 2018 autorise désormais les entreprises à ouvrir leur centre de formation d'apprentis : entreprises intéressées qui travaillent pour les collectivités locales, en manque de main-d'œuvre.
90
91 **Orientation : les régions vont expérimenter le transfert des personnels des CIO** / ZAPALSKI EMILIE
92 Localtis.info, 07/05/2019
93 [[__https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/orientation-les-regions-vont-experimenter-le-transfert-des-personnels-des-cio?pk_campaign=newsletter_quotidienne&pk_kwd=2019-05-07&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_quotidienne__>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/orientation-les-regions-vont-experimenter-le-transfert-des-personnels-des-cio?pk_campaign=newsletter_quotidienne&pk_kwd=2019-05-07&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_quotidienne]]
94 Les régions vont pouvoir bénéficier, à titre expérimental, des personnels issus des centres d'information et d'orientation –CIO- pour mener à bien leurs nouvelles missions d'information sur les formations, métiers et les évolutions de l'emploi auprès des élèves dès le collège et des étudiants. Le décret du 26 avril 2019 précise les modalités de cette expérimentation.
95
96
97 == **Insertion des jeunes, formation prioritaire, mobilisation contre le chômage** ==
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99
100 **L'institut des vocations pour l'emploi, Brigitte Macron prépare la création d'un centre de formation**
101 Inffo formation (l'), 15/05/2019, n° 966, p. 23
102 Brigitte Macron, ancienne enseignante, crée un institut de formation à destination des jeunes non diplômés et demandeurs d'emploi. Il s'appellera Live -L’institut des vocations pour l'emploi.
103
104 **L'Etat et des entreprises signent une charte d'engagement pour valoriser les compétences acquises en service civique**
105 Dépêches de l'AEF, 24/04/2019, n° 605276
106 Cette charte d'engagement vise à établir un référentiel commun des compétences acquises par les volontaires : compétences sociales et comportementales transposables dans les métiers proposés par l'entreprise.
107 Membres du Club de valorisation du service civique
108 __[[https:~~/~~/www.service-civique.gouv.fr/a-propos-de-nous/>>url:https://www.service-civique.gouv.fr/a-propos-de-nous/]]__
109
110
111 = **Politique publique de la formation professionnelle initiale et continue** =
112
113 == **Environnement de la formation** ==
114
115 **Le gouvernement lance une mobilisation nationale et territoriale pour l'emploi et les transitions** / PIENNE RAPHAELLE
116 Inffo formation (l'), 15/05/2019, n° 966, p. 2-3
117 Invités à participer à la conférence sur la mobilisation nationale et territoriale sur l’emploi et les transitions, le 6 mai 2019 à Matignon, partenaires sociaux, élus et associations ont entendu un appel à agir sur l’employabilité des actifs via l’apprentissage et la formation. Détails
118
119 **Les premières orientations du gouvernement pour améliorer l'attractivité des métiers publics**
120 Dépêches de l'AEF, 17/04/2019, n° 605057
121 Résumé des leviers présentés par la DGAFP -Direction générale de l'administration et de la fonction publique- pour renforcer l'attractivité des métiers : déconcentration des concours, élargissement des viviers de candidats, articulation entre recrutement et promotion professionnelle, prise en compte de l'expérience dans les concours, accompagnement renforcé dans la prise de fonctions, amélioration de la GPEC.
122
123 **Les métiers de demain**
124 Carif Oref Auvergne-Rhône-Alpes, 18/03/2019
125 __[[http:~~/~~/www.via-competences.fr/prao/professionnalisation-/actions-de-formation-2019/retour-sur-la-conference-les-metiers-de-demain-du-15-mars-2019-127784.kjsp>>url:http://www.via-competences.fr/prao/professionnalisation-/actions-de-formation-2019/retour-sur-la-conference-les-metiers-de-demain-du-15-mars-2019-127784.kjsp]]__
126 Replay et support d'intervention de la conférence "Les métiers de demain" organisée par le Carif Oref d'Auvergne-Rhône-Alpes qui a eu lieu le 15 mars 2019. Plusieurs interventions notamment de Cécile Jolly -France Stratégie. Table ronde : quel accompagnement des politiques publiques en matière d'emploi et de formation ?
127
128 **Santé au travail, formation professionnelle, regards sur les réformes**
129 Préventique sécurité, 05/2019, n° 164, p. 13-35
130 Le monde du travail va évoluer profondément sous l’effet de deux mouvements. D’abord la réforme de la santé-sécurité au travail qui a été préparée par un rapport parlementaire -Rapport Lecocq. Des négociations entre les partenaires sociaux et le gouvernement sont en gestation. Une première approche est présentée, qui sera complétée, par un second dossier à l’issue de cette première phase.
131 Ensuite la loi pour l’avenir professionnel qui modifie la problématique de la formation professionnelle. Votée en septembre 2018, sa mise en œuvre est activement préparée.
132 __[[https:~~/~~/www.preventique.org/content/sante-travail-formation-professionnelle-reformes>>url:https://www.preventique.org/content/sante-travail-formation-professionnelle-reformes]]__
133
134 **Hauts-fonctionnaires : vers une formation commune ENA-INET** / ALEXANDRE LUCIE
135 lagazettedescommunes.com, 23/05/2019
136 __[[https:~~/~~/www.lagazettedescommunes.com/623108/hauts-fonctionnaires-vers-une-formation-commune-ena-inet/?abo=1>>url:https://www.lagazettedescommunes.com/623108/hauts-fonctionnaires-vers-une-formation-commune-ena-inet/?abo=1]]__
137 Chargé par Emmanuel Macron de réformer la haute-fonction publique, Frédéric Thiriez évoque une année de « tronc commun ». Objectif : créer une culture commune entre les trois fonctions publiques tout en diversifiant le recrutement.
138
139 **Circulaire relative à la mobilisation pour l'emploi, la transition écologique et numérique**, 16/05/2019, 24 p.
140 [[http:~~/~~/circulaire.legifrance.gouv.fr/pdf/2019/05/cir_44679.pdf>>url:http://circulaire.legifrance.gouv.fr/pdf/2019/05/cir_44679.pdf]]
141 Les six chantiers de la mobilisation nationale et territoriale, méthode et calendrier, interface avec les autres chantiers définis par le Président de la République.
142
143 **13% des actifs français vont avoir besoin d'être formés pour se reconvertir face à l'automatisation (OCDE)**
144 Dépêches de l'AEF, 13/05/2019, n° 606130
145 "La fiche dédiée à la France de l'édition 2019 des "Perspectives de l'OCDE sur les compétences" présente une estimation du niveau de formation requis pour la reconversion des travailleurs et de l'effort de formation nécessaire pour faciliter ces transitions.
146 __[[https:~~/~~/www.oecd.org/fr/presse/lancement-des-perspectives-de-l-ocde-sur-les-competences-2019-jeudi-9-mai-2019.htm>>url:https://www.oecd.org/fr/presse/lancement-des-perspectives-de-l-ocde-sur-les-competences-2019-jeudi-9-mai-2019.htm]]__
147
148 **La formation continue à l'épreuve de sa numérisation** / BOBOC ANCA, METZGER JEAN-LUC
149 Formation emploi - CEREQ, 01/2019, n° 145, p. 101-118
150 Parties traitées : la formation à distance et ses effets sur les pratiques d'apprentissage à partir d'une expérience dans une grande entreprise où la formation à distance est entièrement numérisée :
151 - les nouveaux rapports des salariés avec la formation
152 - le croisement des dimensions pédagogiques, organisationnelles et collectives dans les dynamiques d'apprentissage à distance
153 - les risques d'inégalités d'apprentissage entre salariés en termes de formations numérisées. Bibliographie
154
155
156 == **Publics spécifiques** ==
157
158 **Apprentissage, mobilité et temps de travail : les mesures adoptées** / BOULLAND CLAIRE
159 Gazette des communes, des départements, des régions (la), 21/05/2019
160 __[[https:~~/~~/www.lagazettedescommunes.com/622447/apprentissage-mobilite-et-temps-de-travail-les-mesures-adoptees/?abo=1>>url:https://www.lagazettedescommunes.com/622447/apprentissage-mobilite-et-temps-de-travail-les-mesures-adoptees/?abo=1]]__
161 Prise en charge de l'apprentissage par le CNFPT, durcissement de la rupture conventionnelle, inscription dans la loi de la durée légale du travail, codification du droit de la fonction publique. Point sur les modifications qui touchent les collectivités.
162
163 **Handicap : un atelier pour débattre de la formation à distance** / MASSIEU Sophie
164 Inffo formation (l'), 01/04/2019, n° 963, p. 28-29
165 A l'invitation de l'Agence nouvelle des solidarités actives et de APF France handicap, un atelier de réflexion a réuni le 21 février dernier des personnes handicapées.Thème de la discussion : les freins et leviers au développement de la formation continue.
166
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168 = **Ingénierie de la formation** =
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170 == **Conduite du processus de formation** ==
171
172
173 **Opérateurs des compétences : le temps des transformations** / DURAND ESTELLE, TROCQUEME CATHERINE
174 Inffo formation (l'), 15/05/2019, n° 966, p. 9-17
175 Sept mois après la publication du rapport de Jean-Marie Marx et René Bagorski qui a guidé la recomposition du paysage des Opca, onze opérateurs de compétences ont été agréés par le ministère du Travail.
176
177 **Une méthode d'orientation qui mise sur l'autonomie, l'activation du développement vocationnel et personnel** / BROUSSOUS MIREILLE
178 Inffo formation (l'), 15/05/2019, n° 966, p. 19
179 L’ADVP -Activation du Développement Vocationnel et Personnel- est une méthode d'accompagnement à l'orientation créée au Canada en 1974 par Denis Pelletier. Importée en France par des psychologues et notamment par Marie-Claude Mouillet, fondatrice de l'organisme de formation « le Patio », elle s'applique à différents publics : jeunes en recherche d'emploi, cadres confirmés en période de transition professionnelle ou seniors préparant leur retraite.
180
181
182 == **Les dispositifs** ==
183
184 **Prestataires de formation : comment aborder la future certification qualité ?**
185 Inffo formation (l'), 01/05/2019, n° 965, p. 26
186 Explications avec les parties prenantes, du futur système de "certification qualité" des organismes de formation, applicable à partir de 2021, précisions sur les modalités certifiantes sachant que plus de 31 000 organismes sont susceptibles de s'engager dans cette démarche.
187
188 **France compétences précise le périmètre du Répertoire spécifique des certifications qui a remplacé l'Inventaire national**
189 Dépêches de l'AEF, 13/05/2019, n° 606067
190 Le Répertoire spécifique se substitue à l'inventaire des certifications et habilitations. Il recouvre les habilitations ou certifications nécessaires pour l'exercice d'un métier, les certifications de compétences transversales, les certifications de compétences complémentaires à un métier. Détails
191
192 **Organisation et fonctionnement de la mission de contrôle pédagogique des formations par apprentissage**
193 Journal officiel de la République française. Lois et décrets, 12/05/2019, n° 0110
194 __[[https:~~/~~/www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do;jsessionid=E5C1B843DD1A2F100F8029FF96AE4717.tplgfr34s_3?cidTexte=JORFTEXT000038462307&dateTexte=&oldAction=rechJO&categorieLien=id&idJO=JORFCONT000038462155
195 « Le coordonnateur de la mission est chargé de la répartition des demandes, de la coordination et du suivi administratif des contrôles. Il veille à la rédaction dans les délais qu'il aura préalablement fixés des rapports de contrôle et des recommandations pédagogiques selon la procédure prévue à l'article R. 6251-3 du même code. Il rédige le rapport annuel d'activité de la mission. »>>url:https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do;jsessionid=E5C1B843DD1A2F100F8029FF96AE4717.tplgfr34s_3?cidTexte=JORFTEXT000038462307&dateTexte=&oldAction=rechJO&categorieLien=id&idJO=JORFCONT000038462155]]__
196
197 **France compétences clarifie la mise en oeuvre des blocs de compétences au sein des nouvelles certifications**
198 Dépêches de l'AEF, 09/05/2019, n° 605986
199 Rappel de la définition de "blocs de compétences", de "blocs de compétences transversaux", critères à prendre en compte pour l'enregistrement d'une certification, accès à la VAE par la certification.
200
201 **Taux d'apprentissage. L'utilisation de la part 87% apprentissage**
202 Inffo formation (l'), 01/05/2019, n° 965, p. 19
203 "Aux termes de la loi du 5 septembre 2018, la taxe d'apprentissage aura en 2020 deux parts : la première de 87% sera réservée au financement de l'apprentissage, la seconde de 13% sera destinée au financement des formations technologiques et professionnelles". Précisions sur le financement d'un CFA d'entreprise et sur l'alternative au CFA d'entreprise.
204
205 **Laurent Durain. Dans les coulisses de l'application CPF** / KAMMERER MARIETTE
206 Inffo formation (l'), 2019, n° 966, p. 34-35
207 Interview de Laurent Durain -directeur de la formation professionnelle à la Caisse des dépôts- en charge de la mise en oeuvre de la plateforme numérique du Compte personnel de formation sur les détails du projet en cours pour sa mise en ligne en novembre 2019.
208
209 **Le Conseil en évolution professionnelle, un nouveau métier ?**
210 Bref du CEREQ, 05/2019, n° 377, 4 p.
211 __[[http:~~/~~/www.cereq.fr/publications/Cereq-Bref/Le-conseil-en-evolution-professionnelle-un-nouveau-metier>>url:http://www.cereq.fr/publications/Cereq-Bref/Le-conseil-en-evolution-professionnelle-un-nouveau-metier]]__
212 "Avec le conseil en évolution professionnelle (CEP), il ne s’agit plus de prescrire un parcours, mais d’aider la personne à élaborer son projet professionnel en cherchant à développer son autonomie. Mis en oeuvre de manière diverse par les acteurs de terrain, le CEP a généré un consensus autour de la posture professionnelle à adopter et une intensification des échanges entre conseillers d’une même structure locale."
213
214 **Conseil en évolution professionnelle. Une médiatrice pour le CEP des actifs occupés et le CPF de transition**
215 Inffo formation (l'), 01/05/2019, n° 965, p. 5
216 Création d'une fonction au sein de France Compétences, inédite dans le champ de la formation, « médiatrice ». Elle traite les litiges qui opposent les usagers aux opérateurs chargés du financement, puis à partir de 2020 aux opérateurs régionaux du CEP sélectionnés par France compétences. Détail sur sa mission.
217 __[[https:~~/~~/www.francecompetences.fr/>>url:https://www.francecompetences.fr/]]__
218
219 **Apprentissage : récapitulatif sur le calendrier d'application des coûts-contrats**
220 Dépêches de l'AEF, 24/04/2019, n° 605342
221 Précision sur l'entrée en application des coût-contrats-apprentissage qui différera selon deux critères : la date à laquelle le contrat d'apprentissage est conclu et le cadre juridique dans lequel il s'inscrit. Présentation de trois cas de figure
222
223
224 == **Réflexion sur les nouveaux concepts** ==
225
226 **(Se) former en situation de travail. Quels impacts sur l'organisation du travail ? Quelles évolutions du rôle du manager ?**, 25/01/2019, consulté le 21/05/2019
227 __[[http:~~/~~/www.observatoiredescadres.fr/video-revivez-le-seminaire-se-former-en-situation-de-travail/>>url:http://www.observatoiredescadres.fr/video-revivez-le-seminaire-se-former-en-situation-de-travail/]]__
228 "Toutes les situations de travail ne sont pas ou difficilement transformables en situations "apprenantes". Après une phase d'expérimentation, les Afest -Actions de formation en situation de travail- ont organisé un séminaire sur les questionnements suivants avec au préalable un retour sur l'histoire de la formation en France, à quelles conditions la formation en situation de travail permet-elle d'apprendre, les transformations à l'oeuvre et les questions à développer.
229
230 **La réponse des APP à la question des groupes hétérogènes**
231 Inffo formation (l'), 01/05/2019, n° 965, p. 18
232 L'équipe pédagogique de l'APP -Atelier de pédagogie personnalisée et CFA du Pays de Montbéliard s'est interrogée sur la gestion d'un groupe hétérogène : comment individualiser les apprentissages ?
233 Rappel de la méthode des ateliers de pédagogie personnalisée
234
235 **Le world café au service de l'innovation**
236 Inffo formation (l'), 15/04/2019, n° 964, p. 16
237 "Pour stimuler le processus créatif des équipes et favoriser la co-construction tout en partageant ses connaissances, le « world café ». Fiche récapitulative sur cet outil : rôle du formateur, partage et pollinisation croisée.
238
239 **Intelligence collective : l'authenticité et la transparence au coeur des projets des entreprises**
240 Dépêches de l'AEF, 11/04/2019, n° 604638
241 Retour d'expérience de l'entreprise Engie sur l'intelligence collective en entreprise, point sur les possibilités actuelles en la matière.
242
243 **Entre recherche, politiques et pratiques : le dilemme du praticien apprenant** / CORBION SYLVIANE
244 Education permanente, 12/2018, n° 217, p. 151-164
245 Réflexion de l'auteure sur les modalités d’apprentissage dans le milieu éducatif. Elle propose de « développer de nouveaux modes de collaboration des formateurs -recherche/action, recherche collaborative ou participative, recherche développement, accompagnement professionnel, analyse de pratiques, analyse de l'activité, etc. Eléments de compréhension. » Bibliographie
246
247
248 = **Ingénierie des compétences** =
249
250 == **Tendance des secteurs professionnels économiques** ==
251
252 **Compétences [Dossier]**
253 Personnel, 03/2019, n° 594, p. 49-78
254 Du latin « competere » : se rencontrer, correspondre, convenir. S’il est hasardeux de proposer une définition unique du terme « compétence », on peut affirmer qu’il s’agit bien de faire correspondre les besoins d’une organisation, les prérequis d’une mission, les capacités d’une personne, les spécificités d’un territoire. Comment développer les compétences à l’échelle nationale ? Et les adapter aux transformations des métiers, des entreprises et, plus globalement, de notre société ? En quoi consiste la gestion des compétences pour un professionnel RH aujourd’hui ? Quels liens entre formation initiale et compétences ? Et quelles orientations au niveau européen ?
255
256 **Avec la monétisation du CPF, le CNED espère "un fort développement" de son activité de formation à distance**
257 Dépêches de l'AEF, 02/05/2019, n° 605493
258 Dans le cadre de son contrat d'objectifs et de performance 2019-2022, le Centre national d'enseignement à distance privilégie la qualité de l'offre d'une offre de formation ciblée, répondant à la logique de la monétisation du compte personnel de formation. Explications
259 __[[https:~~/~~/www.cned.fr/le-cned/institution/contrat-objectifs-performance-2019-2022/>>url:https://www.cned.fr/le-cned/institution/contrat-objectifs-performance-2019-2022/]]__
260
261 **Le Cnam cultive son sens de l'innovation**
262 Inffo formation (l'), 01/05/2019, n° 965, p. 28
263 Leader du Mooc francophone, le Conservatoire national des arts et métiers a une longue tradition d'innovation. A l'occasion du lancement de la 3ème du Mooc « Fabriquer l'innovation", entretien avec l'un de ses co-concepteurs Gilles Garel titulaire de la chaire de l'innovation du Cnam" qui rappelle les étapes pédagogiques dans l'histoire de l'organisme et l'évolution de l'innovation pédagogique. »
264
265 **Construire une identité professionnelle par la formation.
266 Les usages d'une école interne à la Société Générale de 1960 à 1983** / DIVERT NICOLAS
267 Education permanente, 12/2018, n° 217, p. 139-150
268 Contexte de présentation de la construction d'une offre de formations internes avec la création d'une école interne à l'organisme. Cet article, à partir d'entretiens de salariés de la banque Société Générale, vise à « analyser la manière dont les stagiaires appréhendent la relation entre la formation dispensée et le marché du travail fermé, et ce faisant, à saisir la construction d'une identité professionnelle. » Bibliographie
269
270
271 == **Les métiers en devenir** ==
272
273 **Dijon : comment la smart city modifie le travail des agents et génère de nouveaux métiers**
274 Dépêches de l'AEF, 23/04/2019, n° 605177
275 Point sur le volet RH du premier projet -partenariat public-privé- de smart city de la ville de Dijon : gestion connectée des espaces publics à distance : organisation, procédures, un nouveau métier chargé de qualifier et d'orienter les demandes, adhésion des agents au projet.
276
277 **Plan d'actions pour la filière numérique et des systèmes d'information et de communication**
278 Ministère de l’Action et des comptes publics, 02/05/2019
279 [[http:~~/~~/circulaire.legifrance.gouv.fr/pdf/2019/05/cir_44638.pdf>>url:http://circulaire.legifrance.gouv.fr/pdf/2019/05/cir_44638.pdf]]
280 Pour pallier la difficulté de "recruter et de fidéliser les bons profils dans les métiers du numérique et des systèmes d'information et de communication" de la filière dans la fonction publique de l'Etat, un plan d'actions a été élaboré, lesquelles sont déclinées selon trois objectifs :
281 - attirer et recruter les bons profils
282 - développer la mobilité et les parcours professionnels des agents de la filière NSIC -Nouveaux systèmes d'information et de communication
283 - faciliter le recours au contrat pour ces métiers.
284
285 **Formation continue des professionnels de la petite enfance : 48 propositions du Conseil de l'enfance et de l'adolescence**
286 Dépêches de l'AEF, 26/04/2019, n° 605529
287 Sur la base du rapport du Conseil de l'enfance et de l'adolescence d'avril dernier, le ministère de la Santé définit un plan de formation de 600 000 professionnels de la petite enfance d'ici à 2022. Objectifs de ce plan de formation.
288 __[[http:~~/~~/www.hcfea.fr/IMG/pdf/rapport_qualite_29-04-19_-_FINAL-2.pdf>>url:http://www.hcfea.fr/IMG/pdf/rapport_qualite_29-04-19_-_FINAL-2.pdf]]__
289
290 **Un plan pour l'emploi et la formation dans le secteur du Tourisme** / COMITE INTERMINISTERIEL DU TOURISME, 17/05/2019
291 [[https:~~/~~/www.gouvernement.fr/sites/default/files/document/document/2019/05/_dossier_de_presse_-_conseil_interministeriel_du_tourisme_-_17.05.2019.pdf>>url:https://www.gouvernement.fr/sites/default/files/document/document/2019/05/_dossier_de_presse_-_conseil_interministeriel_du_tourisme_-_17.05.2019.pdf]]
292 __Parties traitées :
293 - emploi, formation et nouvelle gouvernance du secteur tourisme
294 - cinq autres nouveaux volets de mesures : Atout France, nouveau modèle ; lancement d'un plan détaxe ; mise en valeur touristique du patrimoine historique, lancement de l'opération "capitales françaises de la culture" ; simplification du cadre légal
295 - point d'étape sur les avancées des précédent comités interministériels du tourisme.
296 Annexe : précisions sur l'initiative de mise en valeur touristique du patrimoine historique__
297
298 **Professionnaliser le référent handicap. Connaissances, compétences, savoir-être et savoir-faire** / GROS Karine, 06/03/2019
299 La loi "Pour la liberté de choisir son avenir professionnel", adoptée en août 2018, renforce l'obligation d'emploi direct de travailleurs handicapés par les employeurs. Cet ouvrage s'adresse aux référents handicap, chargés de mission handicap, chargés d'insertion handicap mais aussi aux référents diversité, référents RSE, cadres des ressources humaines, cadres d'entreprise en charge de santé et sécurité au travail.
300 __[[https:~~/~~/www.decitre.fr/livres/professionnaliser-le-referent-handicap-connaissances-competences-savoir-etre-et-savoir-faire-9782850863301.html>>url:https://www.decitre.fr/livres/professionnaliser-le-referent-handicap-connaissances-competences-savoir-etre-et-savoir-faire-9782850863301.html]]__
301
302 **Eau potable : des métiers en pleine ébullition** / FOURNIER JULIETTE
303 Techni.cités, 04/2019, n° 322, p. 68-69
304 Bien commun par excellence, l’eau potable fait partie des services territoriaux soumis à de profondes mutations. Remunicipalisation, transferts de compétences, bouleversements climatiques et technologiques : des lames de fond modifient les métiers, la gestion et l’organisation des services.
305
306 **Le quotidien des archivistes en roman-photo** / Ille-et-Vilaine. Archives départementales, Haute-Marne. Archives départementales, Loire. Archives départementales, Hérault. Archives départementales, Chambon-Feugerolles. Archives municipales, Le Vésinet. Archives municipales, Annonay. Archives municipales, Association des archivistes français. Conseil d’administration, Association des archivistes français, Association des archivistes français. Comité d’organisation du Forum des archivistes, SOUËF Céline, 05/04/2019, 6 p.
307 __[[https:~~/~~/fr.calameo.com/read/004432063728f1a06b78a>>url:https://fr.calameo.com/read/004432063728f1a06b78a]]__
308 Ouvrage humoristique réalisé à l'occasion du Troisième Forum des archivistes, qui au lieu du 3 au 5 avril 2019 à Saint-Étienne.
309
310
311 = **Ingénierie pédagogique** =
312
313 == **Pédagogie** ==
314
315 **Apprendre à apprendre** / MICHEL JEAN-FRANCOIS, WEBER HELENE, MUSSO LOUIS, 2019, consulté le 05/2019
316 __[[https:~~/~~/www.apprendreaapprendre.com/reussite_scolaire/>>url:https://www.apprendreaapprendre.com/reussite_scolaire/]]__
317 Ce site propose des méthodes d'apprentissage et des éléments de connaissance pour apprendre à apprendre. En abordant les sujets comme le bien-être et la santé, le cerveau, l'échec scolaire, la gestion du stress, la mémoire, les 7 profils d'apprentissage, parents, réussite scolaire, violence à l'école, ...
318
319 **"Avec une formation volontariste, le bénéfice peut représenter cinq fois l'investissement"** / DELON ERIC
320 Inffo formation (l'), 15/05/2019, n° 966, p. 30-31
321 Comme tout processus de "destruction créatrice", la transition digitale fragilise certaines formes d’emplois, mais en fait émerger de nouvelles. La réponse en termes de formation est incontournable. Mis au point par les économistes Jacques Pelletan et Nathalie Chusseau, un “modèle dynamique de capital humain” permet de chiffrer les bénéfices possibles d’une approche volontariste.
322
323 **Pédagogie de l'oral [Dossier]** / COLCANAP PEGGY, EVELEIGH HELENE
324 Cahiers pédagogiques, 01/05/2019, n° 553, p. 10-56
325 Parties présentées :
326 - l'oral pour apprendre -qu'est-ce que l'oral, les vertus des discussions informelles, premiers pas en communication, ... exprime-toi je t'écoute
327 - entrelacer l'oral et l'écrit -l'oral pour penser, l'oral à penser, co-construire le sens, l'oral pour mieux écrire ? ...
328 - apprendre l'oral -un défi pour l'enseignant, "pas d'accord, explique-toi", un rapport au monde, ...
329 Bibliographie et sitographie
330 __[[https:~~/~~/www.cahiers-pedagogiques.com/Bibliographie-sitographie-12087>>url:https://www.cahiers-pedagogiques.com/Bibliographie-sitographie-12087]]__
331
332 **"Apprendre en simulant, c'est possible et c'est efficace" - Interview de Morgan Jaffrelot, médecin urgentiste, professeur associé à l'Université Laval à Québec (Canada)** / FAUJOUR Mikaël
333 Inffo formation (l'), 01/04/2019, n° 963, p. 26-27
334 D'abord intéressé par la pédagogie, puis fortement investi dans l'enseignement des sciences de la santé, Morgan Jaffrelot a été à l'initiative de l’un des tout premiers centres de simulation universitaires en 2009. Ce pionnier veut mettre cet outil au service de la formation.
335
336 **Cultivez vos compétences numériques**
337 __[[https:~~/~~/pix.fr/>>url:https://pix.fr/]]__
338 Pix est un service public en ligne d’évaluation, de développement et de certification des compétences numériques.
339 Pix est un Groupement d’intérêt public. Cette structure à but non lucratif réunit différents acteurs publics engagés dans les domaines de l’éducation et de la formation.
340
341 **Esprit critique, créativité, communication, coopération. Quatre compétences-clés pour travailler différemment** / DEGUERRY NICOLAS
342 Inffo formation (l'), 01/04/2019, n° 963, p. 15
343 Cet article présente le livre de Jérémy Lamri, docteur en sciences cognitives, sur les compétences-clés pour travailler autrement.
344
345
346 == **Techniques formatives** ==
347
348 **Le projet Voltaire, service en ligne de formation à l'orthographe**, 05/2019
349 __[[https:~~/~~/www.projet-voltaire.fr/>>url:https://www.projet-voltaire.fr/]]__
350
351 **QIOZ, apprentissage des langues** / REGION ILE-DE-FRANCE, 2019
352 __[[https:~~/~~/qioz.fr/fr>>url:https://qioz.fr/fr]]__
353 Service proposé par la Région Ile-de-France, Qioz est un site d'apprentissage des langues anglais, allemand, espagnol et français avec des clips vidéo et des jeux.
354
355
356 = **La formation professionnelle hors de nos frontières** =
357
358 **La formation en Europe prépare son avenir**
359 Inffo formation (l'), 01/05/2019, n° 965, p. 9-15
360 "La formation professionnelle fait l'objet d'une coopération européenne au service de la croissance et de l'emploi". A la veille d'une nouvelle législature européenne, présentation des institutions et de leurs rôles, des priorités pour la formation professionnelle, interview de la directrice des compétences à la Direction générale de l'emploi, des affaires sociales et de l'inclusion de la Commission européenne.
361
362 **Compétences : vers un référentiel européen. Programme Erasmus+**
363 Personnel, 03/2019, n° 594, p. 72-73
364 "La Commission européenne a adopté une stratégie pour faire progresser les compétences, au bénéfice des acteurs économiques. Le programme Erasmus+ y contribue à travers un ensemble d'actions. Présentation des outils européens pour une harmonisation dans la reconnaissance des compétences."
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