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4 = Emploi et développement économique des territoires =
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7 == Université, grandes écoles et organismes de recherche ==
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10 **Comment le CNAM veut porter la formation au coeur des territoires** / RUELLO Alain
11 Echos (les), 27/09/2019, p. 29
12 [[https:~~/~~/www.lesechos.fr/pme-regions/nouvelle-aquitaine/comment-le-cnam-veut-porter-la-formation-au-coeur-des-territoires-1134997>>url:https://www.lesechos.fr/pme-regions/nouvelle-aquitaine/comment-le-cnam-veut-porter-la-formation-au-coeur-des-territoires-1134997]]
13 Le Conservatoire national des arts et métiers a dévoilé les 55 premières villes petites ou moyennes dans lesquelles il va ouvrir un centre de formation. Objectif : proposer des cours en ligne aux personnes peu qualifiées et trop éloigné des établissements de l'enseignement supérieur.
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15 **13 lieux labellisés Campus connecté à la rentrée 2019 : rapprocher l'enseignement supérieur de tous les territoires** /
16 Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche, 17/07/2019
17 [[http:~~/~~/www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid141494/13-lieux-labellises-campus-connecte-a-la-rentree-2019-rapprocher-l-enseignement-superieur-de-tous-les-territoires.html>>url:http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid141494/13-lieux-labellises-campus-connecte-a-la-rentree-2019-rapprocher-l-enseignement-superieur-de-tous-les-territoires.html]]
18 "À la rentrée 2019, treize lieux labellisés Campus Connecté ouvrent dans des villes éloignées des grands centres universitaires. Une opportunité pour les jeunes de suivre, près de chez eux, des formations à distance dans l'enseignement supérieur en bénéficiant d'un accompagnement, d'un emploi du temps, d'une carte d'étudiant ... L'objectif de ces structures propices à une dynamique collective et à l'entraide, est de reconnecter aux études supérieures des jeunes qui sans cela n'auraient pas nécessairement entrepris ces études."
19 Enjeux, points forts, des lieux co-construits avec les collectivités territoriales.
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22 == Collectivités territoriales et économie des territoires ==
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25 **Orientation des jeunes. Les nouvelles frontières de la coopération Etat-Régions**
26 Inffo formation (l'), 15/09/2019, n° 972, p. 9-14
27 L'orientation, une mission partagée : schéma de présentation du cadre national de référence, convention, établissements scolaires, d'enseignement supérieur.
28 Les Régions mettent en oeuvre ces nouvelles compétences : exemples de la Nouvelle Aquitaine, du Centre Val-de-Loire et de la Normandie.
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30 **Inquiétudes sur la possibilité pour les collectivités de poursuivre leur effort en matière d'apprentissage : illustration dans les communes rurales vosgiennes**
31 Alternatives économiques, 26/08/2019
32 [[https:~~/~~/blogs.alternatives-economiques.fr/abherve/2019/08/26/inquietudes-sur-la-possibilite-pour-les-collectivites-de-poursuivre-leur-effort-en-matiere-d-apprentissage-illustration-dans-les-communes-rurales>>url:https://blogs.alternatives-economiques.fr/abherve/2019/08/26/inquietudes-sur-la-possibilite-pour-les-collectivites-de-poursuivre-leur-effort-en-matiere-d-apprentissage-illustration-dans-les-communes-rurales]]
33 Après l'oubli quasi complet de l'apprentissage public dans le projet de loi sur l'avenir professionnel, l'adoption de modalités pour les collectivités territoriales dans la loi de modernisation de la fonction publique est loin de clore le débat
34 Après la situation nancéienne (voir Inquiétudes sur la possibilité pour les collectivités de poursuivre leur effort en matière d'apprentissage : illustration à Nancy), c'est celle des communes rurales que met en exergue Daniel Gremillet, sénateur LR des Vosges, dans la question écrite 12 056.
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37 == Insertion des jeunes, formation prioritaire, mobilisation contre le chômage ==
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40 **PoEm : le tableau de bord des politiques de l'emploi** / DARES, 04/09/2019
41 [[http:~~/~~/poem.travail-emploi.gouv.fr/>>url:http://poem.travail-emploi.gouv.fr/]]
42 Principales données sur les bénéficiaires des dispositifs -emplois d'avenir, contrats unique d'insertion, contrats d'apprentissage, plans de sauvegarde de l'emploi, contrats de génération, contrats de transition professionnelle, ... :
43 - contrats d'apprentissage
44 - nouveaux contrats du secteur public et du secteur privé par grande région (campagne juin 2018/mai 2019)
45 - contrats de professionnalisation
46 - services à la personne
47 - accompagnement des jeunes -Civis et garantie jeunes
48 - formation des personnes en recherche d'emploi
49 - insertion par l'activité économique
50 - contrats aidés
51 - emplois d'avenir
52 - emplois aidés.
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54 **Lancement de la concertation sur le service public de l’insertion**
55 ash.tm.fr, 10/09/2019
56 Le gouvervement a lancé, le 9 septembre, la concertation sur le « service public de l'insertion ». Objectif : remettre sur le chemin de l'emploi les bénéficiaires des minima sociaux.
57 [[https:~~/~~/travail-emploi.gouv.fr/actualites/presse/invitations-presse/article/lancement-de-la-concertation-sur-le-service-public-de-l-insertion>>url:https://travail-emploi.gouv.fr/actualites/presse/invitations-presse/article/lancement-de-la-concertation-sur-le-service-public-de-l-insertion]]
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59 = =
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61 = Politique publique de la formation professionnelle initiale et continue =
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64 == Environnement de la formation ==
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67 **Transformation de la fonction publique. La loi du 6 août 2019 réforme la formation dans les trois fonctions publiques**
68 Inffo formation (l'), 01/09/2019, n° 971, p. 2-3
69 Dans la loi 2019-828 du 6/8/2019 de transformation de la fonciton publique, plusieurs __dispositions __intéressent le secteur de la formation professionnelle et l'apprentissage des agents titulaires ou contractuels des trois fonctions publiques. Elles__ concernent__ :
70 - la portabilité des droits au Compte personnel de formation
71 - l'élargissement du recrutement par contrat à durée déterminée
72 - la formation au management pour les agents qui accèdent pour la première fois aux fonctions d'encadrement
73 - la possibilité de suivre une formation ou un bilan de compétences pour les agents en congé pour raison de santé et sur la base du volontariat
74 - pour la fonction publique hospitalière : "les agents élus du personnel acquièrent un droit à congé de 2 jours pour suivre une formation en matière d'hygiène et de sécurité"
75 - pour les agents du cadre d'emploi de police municipale, "la possibilité de déroger aux obligations de formation initiale en raison d'une expérience professionnelle avérée".
76 - et la garantie d'ouvrir aux travailleurs handicapés des formations adaptées à leurs besoins, de prévoir des dérogations aux règles de déroulement des concours et des examens.
77 Les mesures concernant l'apprentissage :
78 - le CNFPT versera une contribution fixée à 50% des frais de formation des apprentis employés par les collectivités territoriales.
79
80 **Loi de transformation de la Fonction publique. Transitions professionnelles en cas de restructuration ou de suppression d'emploi**
81 Inffo formation (l'), 15/09/2019, n° 972, p. 17
82 "La loi du 6 août 2019 de transformation de la fonction publique comporte plusieurs dispositions relatives à l'accompagnement des agents en cas de restructuration ou de suppression d'emploi". Explication
83
84 **"Les Gafam investissent le domaine RH" - Stéphane Diebold**
85 Entreprise et carrières, 16/09/2019, n° 1446, p. 22-23
86 "Depuis quelques années, les GAFAM -Google, Apple, Facebook, Amazon, Microsoft) investissent le marché des RH, du recrutement à la formation, la dernière initiative étant le fait de Google en juin dernier. Détails
87
88 **Pass numériques. 200 000 personnes vont se former grâce à des chèques services**
89 Inffo formation (l'), 01/09/2019, n° 971, p. 7
90 "Ce dispositif, qui se matérialise par des carnets de plusieurs chèques, donne aux bénéficiaires le droit d’accéder – dans des lieux préalablement qualifiés – à des services d’accompagnement numérique, avec une prise en charge totale ou partielle par un tiers-payeur. En pratique, les personnes reçoivent un Pass numérique auprès d’une structure locale (guichet de service public, associations, travailleurs sociaux, etc.) et peuvent ensuite s’inscrire à un atelier d’accompagnement au numérique."
91 [[https:~~/~~/societenumerique.gouv.fr/pass-numerique/>>url:https://societenumerique.gouv.fr/pass-numerique/]]
92 [[https:~~/~~/societenumerique.gouv.fr/wp-content/uploads/2019/04/FICHE-PRATIQUE-_-ACHAT-PASSNUM.pdf>>url:https://societenumerique.gouv.fr/wp-content/uploads/2019/04/FICHE-PRATIQUE-_-ACHAT-PASSNUM.pdf]]
93
94 **Développement des compétences numériques dans l'enseignement scolaire, dans l'enseignement supérieur et par la formation continue, et au cadre de référence des compétences numériques**
95 Journal officiel de la République française. Lois et décrets, 01/09/2019, n° 203
96 [[https:~~/~~/www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000039005162&dateTexte=&categorieLien=id>>url:https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000039005162&dateTexte=&categorieLien=id]]
97 "Création du cadre de référence des compétences numériques -CRCN, mise en place de l'évaluation des compétences numériques dans l'enseignement scolaire, dans l'enseignement supérieur et pour les stagiaires de la formation continue organisée par les établissements publics d'enseignement et création de la certification associée pour les publics concernés."
98
99 **Formation professionnelle : L'innovation au cœur de la stratégie des organismes [Dossier]** / ESTIVAL Laurence, PEREZ Dominique
100 Liaisons sociales magazine, 09/2019, n° 204, p. 45-51
101 L'obsolescence de plus en plus rapide des compétences, le développement des technologies et des connaissances en neurosciences invitent les acteurs du marché à se réinventer. Tour d'horizon des nouvelles tendances dans un secteur par ailleurs bousculé par la réforme de la formation professionnelle.
102
103 **Loi Avenir professionnel. Les dernières ambiguïtés corrigées par ordonnance**
104 Entreprise et carrières, 26/08/2019, n° 1443, p 8
105 Point sur l'ordonnance "coquilles" qui complète et corrige la loi "Avenir professionnel" -loi 2018-771 du 5 septembre 2018 sur les dispositifs suivants :
106 - reconversion, promotion par l'alternance
107 - droit individuel à la formation et compte personnel de la formation
108 - apprentissage : durée de contrat, CFA, maître d'apprentissage.
109
110 **Avenir professionnel : les principaux décrets restant à paraître en matière de formation, d'apprentissage et d'emploi**
111 Dépêches de l'AEF, 17/07/2019, n° 611995
112 D'ici la fin de l'année 2019, plusieurs textes d'application relevant de la loi "Avenir professionnel" sont en attente de publication sur l'apprentissage, la formation professionnelle et l'emploi.
113 Concernant __le secteur de la formation__, les textes portent sur :
114 - le système d'information du Compte personnel de formation
115 - la transmission d'informations des organismes chargés du Conseil en évolution professionnelle
116 - la Validation des acquis de l'expérience
117 - Cap emploi, missions locales et Pôle emploi
118 - les organismes certificateurs
119 - la transmission d'informations des Urssaf à France compétences et aux Opérateurs de compétences.
120
121 **[INTERVIEW] France Burgy : "J'ai demandé aux agents d'ouvrir la maison CNFPT"** / RALLU BENEDICTE
122 Gazette des communes, des départements, des régions (la), 23/09/2019, n° 37/2483, p. 28-30
123 [[https:~~/~~/archives.lagazettedescommunes.com/37208680/-j-ai-demande-aux-agents-d-ouvrir-la-maison-cnfpt>>url:https://archives.lagazettedescommunes.com/37208680/-j-ai-demande-aux-agents-d-ouvrir-la-maison-cnfpt]]
124 La directrice générale du Centre national de la fonction publique territoriale, arrivée il y a neuf mois en pleine tempête pour l'établissement, dresse un premier bilan positif. Les demandes de formations décollent et les relations avec les collectivités se sont améliorées. La loi du 6 août 2019 a surtout bouleversé le financement de l'apprentissage.
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126
127 == Publics spécifiques ==
128
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130 **Quelles sont les modalités de suivi de l’état de santé des apprentis ? [DOSSIER]** / INSTITUT NATIONAL DE RECHERCHE ET DE SECURITE, 30/08/2019
131 [[http:~~/~~/www.inrs.fr/footer/mentions-legales.html>>url:http://www.inrs.fr/footer/mentions-legales.html]]
132 L’apprenti est un salarié titulaire d’un contrat d’apprentissage. A ce titre, il bénéficie du statut propre à tout salarié mais également de dispositions particulières liées aux apprentis notamment en matière de santé et de sécurité au travail. Au __sommaire__ :
133 - Dans quelles conditions particulières s’exerce la visite d’information et de prévention des apprentis ?
134 - Quels sont les objectifs de la visite d’information et de prévention ?
135 - Dans quels cas l’apprenti doit-il bénéficier d’un examen médical d’aptitude réalisé par le médecin du travail ?
136 - Quelles sont les autres modalités de suivi, notamment en cas d’arrêt de travail de l’apprenti ?
137 - Qui prend en charge les visites médicales ?
138 - Que se passe-t-il en cas d’inaptitude de l’apprenti ?
139
140 **Rénovation de l'alternance. Tutoriel**
141 Carif-Oref Hauts-de-France, 08/07/2019
142 [[http:~~/~~/www.c2rp.fr/actualites/tutoriel-sur-lalternance-apres-la-loi-du-5-septembre-2019?utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=c2actus_050819&utm_content=html&utm_name=c2rp-carif-oref-hauts-de-france-lettre-dinfo>>url:http://www.c2rp.fr/actualites/tutoriel-sur-lalternance-apres-la-loi-du-5-septembre-2019?utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=c2actus_050819&utm_content=html&utm_name=c2rp-carif-oref-hauts-de-france-lettre-dinfo]]
143 "La nouvelle réforme impacte en profondeur les différents acteurs de l’alternance à travers trois dispositifs : l’apprentissage qui subit de nombreuses transformation,
144 le contrat de professionnalisation qui est peu impacté, la ProA : un nouveau dispositif: Tutoriel sur les dispositifs d’accès à l’apprentissage et à l’alternance.
145
146 **Livre blanc "Contre l'illectronisme"** / SYNDICAT DE LA PRESSE SOCIALE, 06/2019, 74 p.
147 [[https:~~/~~/sps.fr/wp-content/uploads/2019/07/SPS_Livre_Blanc_Contre_Illectronisme_Juin2019.pdf>>url:https://sps.fr/wp-content/uploads/2019/07/SPS_Livre_Blanc_Contre_Illectronisme_Juin2019.pdf]]
148 Parties présentées
149 - Introduction : "Illectronisme" : un révélateur des limites de la société numérique ?
150 1- Historique et états des lieux de l'illectronisme en France
151 2- Problématique d'utilisation des sites internet : repérage, inclusion numérique, technologies issues de l'apprentissage machine (IA)
152 3- Les illectronistes -vox populi
153 4- Simplicité d'utilisation des sites Internet "solutions".
154 Annexe :
155 - 10 principes d'une démarche en ligne ;
156
157 = Ingénierie de la formation =
158
159
160 == Conduite du processus de formation ==
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163 **Qualité des formations : les premières instances de labellisation sont accréditées par le Cofrac**
164 Dépêches de l'AEF, 23/09/2019, n° 613146
165 Le volet "qualité" relatif au développement des compétences, entrera en vigueur le 01/01/2021 pour les prestataires de formation professionnelle, de VAE, de bilan de compétences ainsi que pour les CFA créés après la loi du 5/9/2018 de réforme de la formation professionnelle. Détail sur le nouveau système "qualité" : accréditation des organismes certificateurs (Afnor, Apave, Certup, Qualianor, ... et calendrier des accréditations par le Cofrac -Comité français d'accréditation.
166 [[https:~~/~~/www.cofrac.fr/>>url:https://www.cofrac.fr/]]
167
168 **L'organisation apprenante remet en cause les hiérarchies**
169 Inffo formation (l'), 01/09/2019, n° 971, p. 26-27
170 "Organisation apprenante » : l’'expression n'est pas nouvelle mais elle a pris une tournure opérationnelle avec la réforme de la formation. Développer les compétences, ce n'est plus (ou plus seulement) envoyer les salariés en stage mais activer une prise de conscience à tous les niveaux de l'entreprise. Les premiers appelés à se "convertir" sont les managers. A eux d'intégrer leur mission de "facilitateur, catalyseur et soutien".
171
172 **Le Mans Université et Université Caen Normandie. Des "jalons d'apprentissage" pour attester le suivi de formations à distance**
173 Inffo formation (l'), 01/09/2019, n° 971, p. 19
174
175 (% id="HElE9mentsd27explicationsurlacommunicationautomatiquedel2727attestationdesuivideformationsE0distanceavecl27outil22Attestoodle22dE9veloppE9parlesuniversitE9sduMansetdeCaenNormandie.https:2F2Fattestoodle.univ-lemans.fr2F" %)
176 Eléments d'explication sur la communication automatique de l''attestation de suivi de formations à distance avec l'outil "Attestoodle" développé par les universités du Mans et de Caen Normandie.
177 [[https:~~/~~/attestoodle.univ-lemans.fr/>>url:https://attestoodle.univ-lemans.fr/]]
178
179
180 ==
181 Les dispositifs ==
182
183
184 **Compte personnel de formation : le site des organismes de formation est ouvert**
185 Localtis.info, 23/09/2019
186 [[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/compte-personnel-de-formation-le-site-des-organismes-de-formation-est-ouvert?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2019-09-27&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/compte-personnel-de-formation-le-site-des-organismes-de-formation-est-ouvert?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2019-09-27&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo]]
187 EDOF -portail de références des organismes de formation- a été lancé par le ministère du Travail le 20 septembre 2019 avant la dernière étape de lancement sur l'application mobile du compte personnel de formation.
188 [[https:~~/~~/www.of.moncompteformation.gouv.fr/espace-public/>>url:https://www.of.moncompteformation.gouv.fr/espace-public/]]
189
190 **"Mon compte formation". Une application structurante pour la relation clients**
191 Inffo formation (l'), 01/09/2019, n° 971, p. 24-25
192 L'application mobile "Mon compte formation" rassemble sur une plateforme les références des prestataires de formation. Détails sur cette plateforme : accès, calendrier, prestataires (10 000 prestataires). Eléments de présentation sur :
193 - le contexte d'évolution des pratiques (communication et relation-clients)
194 - le référencement de l'offre
195 - le pilotage de l'activité CPF -Compte personnel de formation (gestion des demandes de formation, parcours d'achat en ligne, délai de traitement).
196 [[https:~~/~~/www.of.moncompteformation.gouv.fr/bienvenue>>url:https://www.of.moncompteformation.gouv.fr/bienvenue]]
197
198 **Compte personnel de formation : l' « appli » qui va révolutionner les pratiques** / RUELLO Alain
199 Echos (les), 20/09/2019, p. 2
200 [[https:~~/~~/www.lesechos.fr/economie-france/social/compte-personnel-de-formation-une-nouvelle-appli-qui-va-revolutionner-les-pratiques-1133274>>url:https://www.lesechos.fr/economie-france/social/compte-personnel-de-formation-une-nouvelle-appli-qui-va-revolutionner-les-pratiques-1133274]]
201 Le ministère du Travail a arrêté les conditions générales d'utilisation de la future application mobile du Compte personnel de formation qui sera téléchargeable le 1er décembre au plus tard.
202
203 **Conseil en évolution professionnelle. La posture professionnelle des CEP, objet de recherche**
204 Inffo formation (l'), 01/09/2019, n° 971, p. 15
205 Fiche sur "les gestes professionnels" des conseillers en évolution professionnelle : la posture d'accueil, la posture d'écoute et celle de médiation.
206
207
208 == Réflexion sur les nouveaux concepts ==
209
210
211 **Former demain : utopies, enjeux, tendances [Dossier]**
212 Education permanente, 09/2019, n° 220-221, p. 15-253
213 Que sera demain la formation des adultes ? « Au regard des tendances qui se dessinent et de la ²transformation prévisible des enjeux, des moyens, des objectifs et des contraintes auxquels seront exposés formateurs et formés, ce numéro spécial d’Éducation permanente invite praticiens et chercheurs à préciser les questions vives, les dynamiques, les environnements, les outils et les idées permettant de penser la formation de demain ».
214
215 **Intelligence artificielle ou humaine ? La numérisation et l'avenir des emplois et des compétences : opportunités et risques**, 06/2019, 6 p.
216 [[https:~~/~~/www.cedefop.europa.eu/files/9140_fr.pdf>>url:https://www.cedefop.europa.eu/files/9140_fr.pdf]]
217 Résultats d'une enquête sur les compétences, emplois, pratiques et méthodes de travail en Europe impactés par les technologies depuis ces dernières années. Conséquences sur l'automatisation des emplois, l'innovation, la main-d’œuvre en ligne, les secteurs économiques concernés, l'obsolescence des compétences technologiques et la formation. Sont abordés également les nouvelles formes de travail ainsi que les nouveaux modes d'apprentissage.
218
219 = Ingénierie des compétences =
220
221
222 == Tendance des secteurs professionnels économiques ==
223
224
225 **Le conseil en évolution professionnelle à Pôle Emploi**, 07/2019, n° 53, 8 p.
226 [[http:~~/~~/www.pole-emploi.org/files/live/sites/peorg/files/pdfs/ES_53_conseil_evolution_professionnelle_pe.pdf>>url:http://www.pole-emploi.org/files/live/sites/peorg/files/pdfs/ES_53_conseil_evolution_professionnelle_pe.pdf]]
227 Conditions de mise en oeuvre du Cep -Conseil en évolution professionnelle- et pratiques et expertise des conseillers, dispositif d'évolution professionnelle des demandeurs d'emploi, modalités et acteurs du projet professionnel.
228
229 **Nouvelles orientations de la formation en entreprise** / BOBOC ANCA, METZGER JEAN-LUC
230 Formation emploi - CEREQ, 2019, n° 145, p. 101-118
231 [[https:~~/~~/www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-1-page-101.htm>>url:https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-1-page-101.htm]]
232 "Les décisions stratégiques concernant la formation en entreprise visent à concilier trois intentions :
233 - se conformer aux exigences légales
234 - réduire ou contenir la croissance des budgets formation
235 - et amener les salariés à acquérir rapidement les compétences jugées pertinentes pour "innover" dans leur domaine". __Parties développées __sur ce thème :
236 1- l'approche par les capacités appliquée à la formation
237 2- digitaliser la formation pour digitaliser l'entreprise
238 3- une formation à distance à l'aune des facteurs de conversion
239 4- des facteurs de conversion pertinents inégalement répartis
240 5- vers un rapport instrumental à la formation ?
241
242 **Métiers en tension : quel rôle pour les acteurs de la formation ?**
243 Inffo formation (l'), 01/09/2019, n° 971, p. 9-14
244 La reprise économique qui se confirme renforce les problématiques de pénurie de main-d'œuvre dans certains secteurs. Face à cet enjeu, les acteurs de la formation continuent à tenir un rôle essentiel. Mais leur mission va désormais au-delà de la seule transmission des compétences. Parce qu'ils sont parmi les meilleurs connaisseurs des métiers auxquels ils forment, vers les métiers en tension et accompagner l'insertion vers ces emplois. Un travail qui s'effectue dons le cadre de partenariats renforcés avec les différents acteurs des territoires où ils sont implantés.
245
246
247 == Les métiers en devenir ==
248
249 **Un nouvel outil pour mieux repérer les compétences transversales**
250 Inffo formation (l'), 15/09/2019, n° 972, p. 15
251 "Porté par le groupement d'intérêt public « Formation continue » de l'Académie de Versailles, avec des partenaires français, belges et luxembourgeois, le projet européen Rectec -Reconnaître les compétences transversales en lien avec l'employabilité et les certifications- a développé un outil de repérage des compétences transversales".
252
253 = Ingénierie pédagogique =
254
255
256 == Pédagogie ==
257
258
259 **Une pédagogie de l'autonomie. L'apprentissage entre pairs**
260 Inffo formation (l'), 15/09/2019, n° 972, p. 16
261 "C'est des différences entre les façons d'apprendre de chacun que naît l'apprentissage entre pairs ou peer-learning". Précisions
262
263 **Que faut-il apprendre à l'heure des machines apprenantes [François Taddei]** / TADDEI FRANCOIS, 20/06/2019
264 [[https:~~/~~/www.youtube.com/watch?v=999m8dX5FgY>>url:https://www.youtube.com/watch?v=999m8dX5FgY]]
265 Xerfi Canal a reçu François Taddei, Directeur du Centre de Recherche Interdisciplinaire (CRI) de Paris, pour parler des machines apprenantes.
266 Une interview menée par Adrien de Tricornot : limites de l'usage de ces machines et conditions de l'apprentissage.
267
268 **50 conseils pour développer l'envie d'apprendre** / CRISTOL DENIS, 2019
269 [[http:~~/~~/4cristol.over-blog.com/50-conseils-pour-developper-l-apprendre-50conseils.html>>url:http://4cristol.over-blog.com/50-conseils-pour-developper-l-apprendre-50conseils.html]]
270 "L’intention initiale de cette série de conseils est le partage le plus large d’idées, de valeurs et de pratiques pédagogiques auprès d’une communauté de formateurs. Ce dispositif fait partie d’une nouvelle génération d’approches qui visent à aider les éducateurs, formateurs, apprenants, concepteurs de cursus à utiliser des ressources libres et à les intégrer à leurs propres fins. Ce type de dispositif n’obéit pas à une logique « d’objectifs » ou de « validation », ou encore à un « modèle économique ». Il se concentre sur la mise en intelligibilité de contenus. Il vise une modularisation libre des séquences, pour des usages flexibles, localisés en salle ou bien délocalisés dans des temps intermédiaires (transport, attente, temps « creux »). Sa diffusion se produit sur les réseaux sociaux, par le moyen de dépôts sur des blogs, des MOOC, tout espace numérique traitant de questions éducatives."
271 Présentation des 50 fiches de conseils sur :
272 - l'engagement et les ressources du formateur
273 - l'apprentissage en groupe
274 - le choix de méthodes pédagogiques.
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276 **Apprendre autrement ... comment ?**
277 Formaradio, 2019.- 39’
278 [[https:~~/~~/formaradio.fr/formaradio.fr/affen-co/>>url:https://formaradio.fr/formaradio.fr/affen-co/]]
279 "Apprendre autrement… s’agit-il d’un gimmick marketing ? Qu’est-ce qu’il y a de réellement nouveau ? Denis Cristol nous propose sa vision de sa pédagogie de l’apprendre autrement.
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282 == Techniques formatives ==
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285 **Pédagogie. Le présentiel augmenté pas-à-pas**
286 Inffo formation (l'), 01/09/2019, n° 971, p. 16
287 Fiche récapitulative sur "le présentiel augmenté dans un cadre pédagogique, l'usage en présentiel des outils digitaux et techniques d'animation" : atouts du numérique, panel d'outils, appropriation.
288
289 **Portrait d'enjeux actuels du numérique en pédagogie universitaire : entre les MOOCs et le e-sport**, 27/05/2019, n° 1- Volume 15, p. 5-87
290 [[https:~~/~~/www.erudit.org/fr/revues/ritpu/2018-v15-n1-ritpu04609/>>url:https://www.erudit.org/fr/revues/ritpu/2018-v15-n1-ritpu04609/]]
291 Plusieurs articles composent ce sujet dont :
292 - l'organisation du travail entre les responsables de cours et les tuteurs : un défi ?
293 - le e-sport, un nouveau "sport" numérique universitaire ?
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