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3 = =
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5 = Emploi et développement économique des territoires =
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8 == Université, grandes écoles et organismes de recherche ==
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11 **Le Cnam poursuit son implantation dans les villes moyennes**
12 Entreprise et carrières, 27/01/2020, n° 1465, p. 10
13 Le Cnam se donne deux ans pour accueillir 300 personnes par sites nouvellement implantés. Rappel sur l'appel à candidatures auprès des villes moyennes, intéressées par l'implantation d'une structure de formation sur leur territoire.
14
15 **La formation continue dans les établissements de l'enseignement supérieur. Propositions de leviers pour valoriser le lien entre la recherche et la formation continue**
16 Direction générale de l’enseignement supérieur, 07/2019, 30 p.
17 __[[https:~~/~~/services.dgesip.fr/fichiers/Juillet_2019_Guide_Lien_Formation_Recherche.pdf>>url:https://services.dgesip.fr/fichiers/Juillet_2019_Guide_Lien_Formation_Recherche.pdf]]__
18 L'objectif de ce document "est de présenter, à l'appui de dispositifs mis en place dans les établissements, différents leviers et points de vigilance à considérer si l'on souhaite développer une offre de formation professionnelle continue universitaire s'appuyant sur l'expertise des laboratoires et des chercheurs hébergés au sein des établissements. Propositions des actions concrètes de mise en oeuvre.
19 __[[https:~~/~~/services.dgesip.fr/fichiers/191104_Guide_Partenariats_Universites_monde_socio-eco.pdf>>url:https://services.dgesip.fr/fichiers/191104_Guide_Partenariats_Universites_monde_socio-eco.pdf]]__
20 __[[https:~~/~~/services.dgesip.fr/fichiers/Juillet_2019_Guide_Marketing.pdf>>url:https://services.dgesip.fr/fichiers/Juillet_2019_Guide_Marketing.pdf]]__
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22 **Une libéralisation de la formation qui redistribue les responsabilités et soulève de multiples questions**
23 Savoirs, 02/2019, n° 50, p. 9-19
24 La loi du 5 septembre 2018 entend réformer en France la formation professionnelle continue. De ce fait elle se donne comme ambition de transformer en profondeur la gouvernance de cette formation professionnelle en redistribuant les rôles et les responsabilités des acteurs, et ce dans une inspiration libérale. Une telle ambition soulève un certain nombre de questions que le texte qui suit cherche à identifier.
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26 **Dans le champ de la formation professionnelle, quel partage de responsabilités pour aujourd’hui ?**
27 Savoirs, 02/2019, n° 50, p. 129-153
28 Dans cet article, l'auteur Pierre Boutinet, examine la pertinence de la dernière loi française sur la formation professionnelle continue promulguée en septembre 2018, sous l’angle de l’autonomie et de la responsabilité des acteurs qui y sont impliqués. Ce faisant, il cherchera à identifier 7 grandes figures de la responsabilité qui accompagnent chacune à sa manière, sur un mode individuel ou sur un mode collectif, le salarié ou le demandeur d’emploi dans le choix de son avenir professionnel par le biais de la formation, et ce dans le cadre du Compte personnel de formation institué par les lois de 2014 et de 2018.
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30 **Webographie de l'Université d'hiver de la formation professionnelle 2020** / Département Documentation du Centre Inffo
31 Centre inffo, 29/01/2020
32 __[[https:~~/~~/webdoc.centre-inffo.fr/webographie-uhfp-2020/>>url:https://webdoc.centre-inffo.fr/webographie-uhfp-2020/]]__
33 Cette webographie "illustre les six grands axes stratégiques déclinés lors de l’UHFP pour rendre l’offre d’orientation, de formation et de développement des compétences plus proche des personnes" :
34 - les six axes stratégiques
35 - focus sur : l'Afest, la certification, les Opco, l'apprentissage, l'orientation et les Régions, la qualité
36 - le défi du digital
37 - l'impact du numérique sur les pratiques RH
38 - les défis des mutations sur la formation
39 - le défi du numérique inclusif
40 - les territoires, porteurs et accélérateurs de compétences : la coopération territoriale en action, zoom sur les pactes régionaux d'investissement dans les compétences
41 - la situation de travail, productrice de compétences
42 - l'Afest
43 - Soft skills, immersion… Des modalités de recrutement et de formation plus proches du travail
44 - rapprocher les Neet de la situation de travail
45 - la qualité
46 - la nouvelle gouvernance
47 - les dispositifs issus de la loi
48 - zoom sur le maintien en emploi des seniors.
49 __[[https:~~/~~/www.ressources-de-la-formation.fr/doc_num.php?explnum_id=22185>>url:https://www.ressources-de-la-formation.fr/doc_num.php?explnum_id=22185]]__
50
51 **Métiers émergents du secteur social et médico-social : Nexem et le Cnam signent un partenariat national**
52 CNAM, 05/02/2020
53 __[[http:~~/~~/presse.cnam.fr/communiques/metiers-emergents-du-secteur-social-et-medico-social-nexem-et-le-cnam-signent-un-partenariat-national-1140562.kjsp>>url:http://presse.cnam.fr/communiques/metiers-emergents-du-secteur-social-et-medico-social-nexem-et-le-cnam-signent-un-partenariat-national-1140562.kjsp]]__
54 "Pour répondre aux attentes nouvelles des personnes fragiles et aux besoins qui évoluent, le secteur social et médico-social vit de profondes mutations qui touchent sa structure et l’offre d’accompagnement. De nouvelles pratiques professionnelles se développent, de nouveaux métiers émergent. Tous deux aux premières loges de ces évolutions, Nexem et le Conservatoire national des arts et métiers -Cnam signent un accord cadre d’envergure nationale, pour accompagner cette transformation au plus près des besoins du terrain" : axes de travail, une première formation en 2020.
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56 == Collectivités territoriales et économie des territoires ==
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59 **Le Premier ministre désigne les six régions qui expérimenteront le pilotage de Pôle emploi en matière de formation**
60 Dépêches de l'AEF, 28/01/2020, n° 620807
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62 Les régions concernées par le pilotage de l'action de Pôle emploi sont :
63 Pays-de-la-Loire, Nouvelle-Aquitaine, Centre-Val de Loire, Normandie, Hauts-de-France et Auvergne-Rhône-Alpes.
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67 **SPRO : l'information, la communication et l'accompagnement sont les clés de la réussite**
68 Dépêches de l'AEF, 12/02/2020, n° 621538
69 "Le Ceser Grand Est formule une série de recommandations organisées autour de l’information, la communication, l’accompagnement dont :
70 - intégrer aux Maisons de service au public ou aux futures Maisons France Service
71 - renforcer la communication sur les métiers et sur les formations
72 - promouvoir l’offre régionale de formations et la VAE
73 - revaloriser l’image de l’apprentissage
74 - mettre à disposition des personnes ressources.
75 - ...
76 __[[https:~~/~~/formation-orientation.grandest.fr/>>url:https://formation-orientation.grandest.fr/]]__
77 __[[https:~~/~~/www.ceser-grandest.fr/publication/investir-dans-lorientation-tout-au-long-de-la-vie-les-cles-de-la-reussite/>>url:https://www.ceser-grandest.fr/publication/investir-dans-lorientation-tout-au-long-de-la-vie-les-cles-de-la-reussite/]]__
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79 **Inclusion numérique : un nouvel appel à projets pour former un million de personnes**
80 Localtis.info, 07/02/2020
81 __[[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/inclusion-numerique-un-nouvel-appel-projet-pour-former-un-million-de-personnes?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2020-02-14&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/inclusion-numerique-un-nouvel-appel-projet-pour-former-un-million-de-personnes?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2020-02-14&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo]]__
82 Avec une aide de 15 millions d'euros, "le gouvernement mise sur la mobilisation des collectivités territoriales et du secteur privé" :
83 - modalités de l'offre locale
84 - déploiement d'"aidants connect" pour réaliser des démarches administratives
85 - un appel au soutien du secteur privé.
86 __[[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/hubs-territoriaux-pour-un-numerique-inclusif-11-laureats-designes>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/hubs-territoriaux-pour-un-numerique-inclusif-11-laureats-designes]]__
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88 **Une Maison de l'orientation en prise directe**
89 Courrier des maires et des élus locaux (le), 02/2020, n° 342, p. 15
90 L'agglomération du Choletais (Maine-et-Loire) a mis en place une Maison de l'orientation pour accompagner vers l'emploi, jeunes et adultes en reconversion.
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92 **Trois "prisons expérimentales" pour réinsérer les détenus par le travail**
93 publicsenat.fr, 21/02/2020
94 __[[https:~~/~~/www.publicsenat.fr/article/politique/trois-prisons-experimentales-pour-reinserer-les-detenus-par-le-travail-180839>>url:https://www.publicsenat.fr/article/politique/trois-prisons-experimentales-pour-reinserer-les-detenus-par-le-travail-180839]]__
95 "Le gouvernement va d'abord lancer "sans délai" la construction d'une première prison de ce genre à Arras (Pas-de-Calais), selon un communiqué de la Chancellerie. Les travaux des deux autres établissements, à Donchery (Ardennes) et Toul (Meurthe-et-Moselle), doivent eux débuter "en 2022 et 2023"." Détails
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97 **Manifeste : agir face à l'urgence de l'illectronisme**
98 Franceurbaine.org, 13/02/2020
99 __[[http:~~/~~/franceurbaine.org/publications/manifeste-agir-face-lurgence-de-lillectronisme>>url:http://franceurbaine.org/publications/manifeste-agir-face-lurgence-de-lillectronisme]]__
100 La diFfusion rapide des technologies (intelligence artificielle, robotisation…) et la dématérialisation des échanges, particulièrement pour les services publics, sont aujourd’hui source d’inquiétude et de risque de relégation pour les 13 millions de Français qui sont éloignés du numérique. Les acteurs de France urbaine et de l’Assemblée des Communautés de France (AdCF) publient un manifeste qui est l’expression des convictions qu'ils souhaitent porter à la connaissance de l’ensemble des parties prenantes dans l’émergence d’une société numérique inclusive, et, au premier chef, des pouvoirs exécutifs et législatifs.
101 __[[http:~~/~~/www.interconnectes.com/>>url:http://www.interconnectes.com/]]__
102
103 **Le numérique crée des opportunités uniques**
104 Gazette nord pas de calais (la), 31/01/2020, n° 8972, p. 12-13
105 A la fin du premier semestre 2020, 15 000 m2 d’Eura Technologies seront consacrés à la formation. Ce futur campus de l'innovation et de l'entrepreneuriat aura la particularité d'être ouvert à tous : 23 000 m2 dédiés au numérique. Des workshops, des formations courtes ou longues...le secteur du numérique a créé plus de 150 800 postes en France et embauché 510 000 salariés en 2018.
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107 **Formation : un plan d'investissement à l'accent régional**
108 Entreprise et carrières, 20/01/2020, n° 1464, p. 12-13
109 Diagnostics, expérimentations, travail sur l'attractivité de filières... A travers les Pactes régionaux d'investissement dans les compétences, les collectivités doivent faire preuve d'imagination pour orienter demandeurs d'emploi et décrocheurs vers des formations aux métiers en tension.
110 __[[https:~~/~~/travail-emploi.gouv.fr/grands-dossiers/plan-d-investissement-dans-les-competences/pactes-regionaux>>url:https://travail-emploi.gouv.fr/grands-dossiers/plan-d-investissement-dans-les-competences/pactes-regionaux]]__
111
112 **L’insertion par l’activité économique en 2018 Une baisse des embauches contrebalancée par une hausse du temps de travail**
113 Dares Résultats, 02/2020, n° 8, 8 p.
114 __[[https:~~/~~/dares.travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/dares_resultats_iae_2018.pdf>>url:https://dares.travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/dares_resultats_iae_2018.pdf]]__
115 La Direction de l’animation de la recherche, des études et des statistiques vient de publier les chiffres 2018 de l’insertion par l’activité économique. Elle a constaté une baisse des embauches mais une hausse du temps de travail.
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117
118 == Insertion des jeunes, formation prioritaire, mobilisation contre le chômage ==
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120 **Les jeunes "Neet" en France : des profils très divers**
121 Localtis.info, 10/02/2020
122 [[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/les-jeunes-neet-en-france-des-profils-tres-divers>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/les-jeunes-neet-en-france-des-profils-tres-divers]]
123 963.000 jeunes de 16 à 25 ans n'étaient ni en études, ni en emploi, ni en formation en 2018, soit 13% de la classe d'âge, et davantage si l'on intègre les jeunes suivant une formation non formelle sportive ou culturelle. La Dares et l'Injep mettent en avant la diversité de profils et de conditions de vie de ces jeunes "Neet", dont près de la moitié sont dans cette situation depuis au moins un an. Deux facteurs d'éloignement à l'emploi sont particulièrement mis en avant : l'absence de tout diplôme et le fait d'être une jeune mère.
124 Neet : No Education, Employment or Training
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127 = Politique publique de la formation professionnelle initiale et continue =
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129 == Environnement de la formation ==
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132 **Orientation : un décret ouvre la voie aux transferts de services aux régions**
133 Localtis.info, 21/01/2020
134 __[[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/orientation-un-decret-ouvre-la-voie-aux-transferts-de-services-aux-regions?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2020-01-24&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/orientation-un-decret-ouvre-la-voie-aux-transferts-de-services-aux-regions?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2020-01-24&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo]]__
135 Depuis le 1er janvier 2020, le transfert de services des délégations régionales de l'Onisep aux régions intervient par arrêté conjoint du préfet de région, du recteur de la région académique et du directeur général de l'Onisep. Un décret annonce ces arrêtés, qui pourraient mettre encore quelques mois à voir le jour.
136
137 **Qualité, innovation ... : Bruno Lucas détaille les "grands enjeux" de 2020 pour la formation et l'apprentissage**
138 Dépêches de l'AEF, 04/02/2020, n° 621209
139 Le Délégué général à l'emploi et à la formation professionnelle rappelle les "grands enjeux" 2020 pour la formation, l'apprentissage et les services de proximité : le PIC -Plan d'investissement dans les compétences, le CPF -Compte personnel de formation, la qualité des actions de formation, la prospective emploi-territoire par les branches professionnelles, la construction d'un service de proximité avec les conseillers sur les questions de compétences comme enjeu économique.
140
141 **Pilotage de la formation professionnelle : mise en œuvre délicate des instances de gouvernance**
142 Localtis.info, 12/02/2020
143 __[[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/pilotage-de-la-formation-professionnelle-mise-en-oeuvre-delicate-des-instances-de-gouvernance?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2020-02-14&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/pilotage-de-la-formation-professionnelle-mise-en-oeuvre-delicate-des-instances-de-gouvernance?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2020-02-14&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo]]__
144 Point d'avancement sur l'expérimentation par les régions de la formation professionnelle en France : régions participantes, mise en oeuvre des instances, cahier des charges de ces instances -champ d'action, missions, financement.
145
146 **Réforme de la formation professionnelle. Le nouvel écosystème s'organise**
147 Inffo formation (l'), 01/02/2020, n° 981, p. 9-14
148 Eléments nouveaux constituants le paysage de la formation professionnelle et de l'apprentissage :
149 - mise en place par France compétences des opérateurs du conseil en évolution professionnelle régionaux et des associations Transition pro
150 - consolidation des ses missions de financement, de régulation, de coordination, de contrôle et d'évaluation
151 - enquêtes de vérification de l'offre de service
152 - financement de la formation professionnellement et de l'apprentissage en 2020
153 - affectation des ressources pour 2020
154 - employeurs et prestataires de formation engagent de nouvelles coopérations.
155
156 **Haute fonction publique : le rapport Thiriez prône un tronc commun de formation**
157 lagazettedescommunes.com, 18/02/2020
158 Création d'un tronc commun des formations, création d'un centre national de gestion pour les territoriaux et d'un Institut des hautes études du service public... Le rapport de Frédéric Thiriez sur la haute fonction publique, remis ce mardi 18 février au Premier ministre, comporte une série de propositions concernant les futurs administrateurs territoriaux. Tour d'horizon.
159
160 == Publics spécifiques ==
161
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163 **Lancement du plan de formation des travailleurs sociaux**
164 Ministère de la santé, 22/01/2020
165 __[[https:~~/~~/solidarites-sante.gouv.fr/affaires-sociales/lutte-contre-l-exclusion/lutte-pauvrete-gouv-fr/toutes-les-actualites/article/lancement-du-plan-de-formation-des-travailleurs-sociaux>>url:https://solidarites-sante.gouv.fr/affaires-sociales/lutte-contre-l-exclusion/lutte-pauvrete-gouv-fr/toutes-les-actualites/article/lancement-du-plan-de-formation-des-travailleurs-sociaux]]__
166 Dans le cadre de la Stratégie nationale de prévention de la pauvreté dont l'objectif est de revaloriser le travail social et de développer la formation continue des professionnels de l'action sociale, présentation du plan de formation des travailleurs sociaux défini par le Ministère de la santé. Les notes de cadrages produites sont destinées au CNFPT, aux opérateurs de compétences en appui des employeurs". Détails
167 Documents annexes :
168 Lancement du plan de formation des travailleurs sociaux et notes de cadrage.
169
170 **Loi Engagement dans la vie locale. Elus locaux : renforcement des droits en matière de formation**
171 Inffo formation (l'), 01/02/2020, n° 981, p. 17
172 "La loi n° 2019-1461 relative à l'engagement dans la vie locale et à la proximité de l'action publique vise notamment à améliorer les conditions d'exercice des mandats et à renforcer les compétences des élus pour les exercer" : description des mesures.
173 __[[https:~~/~~/www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000039681877&categorieLien=id>>url:https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000039681877&categorieLien=id]]__
174
175 **Séniors et formations numérisées : les conditions socio-organisationnelles de l'apprentissage en entreprise**
176 Université Lille 1 - 2019, n° 19, 12 p.
177 __[[https:~~/~~/pulp.univ-lille1.fr/index.php/TF/article/view/252>>url:https://pulp.univ-lille1.fr/index.php/TF/article/view/252]]__
178 Analyse de la problématique de développement des dispositifs numériques de formation accessibles aux seniors, à l'aide des résultats de deux enquêtes de terrain portant sur des dispositifs expérimentaux de formation digitale.
179
180 **Maisons France Services : le CNFPT devraient former 3 000 agents à l'accueil des usagers en 2020**
181 Dépêches de l'AEF, 31/01/2020, n° 621012
182 "Les agents des Maisons France Services seront polyvalents. Ils "vont bénéficier massivement d'un plan de formation sur l’accompagnement des usagers, les outils numériques et les services offerts par chacun des neuf partenaires de ces maisons -Pôle emploi, Cnam, MSA, CAF, Cnav, La Poste, DGFIP, ministère de la Justice, ministère de l'Intérieur". Détails
183 __[[https:~~/~~/itefa.unsa.org/IMG/pdf/circulaire_no_6094-sg_du_1er_juillet_2019creation_des_mfs_annexes_1-6_.pdf>>url:https://itefa.unsa.org/IMG/pdf/circulaire_no_6094-sg_du_1er_juillet_2019creation_des_mfs_annexes_1-6_.pdf]]__
184
185 **Rapport complémentaire - Les modalités de recrutement et de formation des agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (ATSEM) et des agents de la filière animation**
186 Conseil supérieur de la fonction publique territoriale, 04/07/2018, 76 p
187 __[[https:~~/~~/vie-publique.fr/sites/default/files/rapport/pdf/273438.pdf>>url:https://vie-publique.fr/sites/default/files/rapport/pdf/273438.pdf]]__
188 Ce document est un rapport complémentaire relatif aux modalités de recrutement et de formation des ATSEM et des agents de la filière animation. Il fait suite aux rapports – votés à l’unanimité des membres du Conseil supérieur – sur la filière animation (mai 2016) et sur les ATSEM (février 2017).
189
190 **Fin du concours des aides-soignants: les Régions approuvent mais restent vigilantes** / REGIONS DE FRANCE, 20/02/2020
191 __[[http:~~/~~/regions-france.org/actualites/actualites-nationales/fin-concours-aides-soignants-regions-approuvent-restent-vigilantes/>>url:http://regions-france.org/actualites/actualites-nationales/fin-concours-aides-soignants-regions-approuvent-restent-vigilantes/]]__
192 Mesures annoncées par le gouvernement pour rendre les formations d’aides-soignants et des auxiliaires de puériculture plus accessibles et plus attractives : la suppression du concours d’entrée pour la formation d’aide-soignant et des auxiliaires de puériculture, remplacé par un examen du dossier et un entretien. Cette mesure, accompagnée des autres mesures d’attractivité du rapport El Khomri, participera à la réponse aux besoins criants en futurs professionnels dans les hôpitaux et les EHPAD. Compte-tenu du vieillissement de la population, des postes non pourvus, des départs à la retraite et du turn-over, il faudrait doubler les flux actuels pour atteindre 70.000.
193
194
195 = Ingénierie de la formation =
196
197
198 == Conduite du processus de formation ==
199
200
201 **Petit guide de l'AFEST**
202 Agenda européen pour la formation des adultes, Agence Erasmus+
203 01/2020, 27 p.
204 __[[https:~~/~~/agence.erasmusplus.fr/wp-content/uploads/2020/01/GUIDE-AFEST-WEB-1.pdf>>url:https://agence.erasmusplus.fr/wp-content/uploads/2020/01/GUIDE-AFEST-WEB-1.pdf]]__
205 De quoi parlE t-on ? Le travail comme matériel de formation et le droit à l'erreur comme norme ; méthodologie type : évaluer l'opportunité de l'AFEST, former et communiquer, planifier, analyser la situation de travail, appliquer en situation de travail.
206 Bibliographie
207
208 **Structurer vos certifications en blocs de compétences : une nécessité**
209 Centre Inffo ; 2019 – 58 p.
210 __[[https:~~/~~/www.ressources-de-la-formation.fr/doc_num_data.php?explnum_id=21126>>url:https://www.ressources-de-la-formation.fr/doc_num_data.php?explnum_id=21126]]__
211
212 **L'AFEST, au coeur d'une nouvelle stratégie d'acquisition des compétences ?**
213 Inffo formation (l'), 15/02/2020, n° 982, p. 30-31
214 Les actions de formation en situation de travail –AFEST, peuvent devenir un outil majeur d'acquisition des compétences, si leur modèle se professionnalise et si elle n'est pas réduite à la simple formation sur le tas.
215
216 **Les grandes lignes du projet de reconnaissance de "l'investissement formation" dans les comptes des entreprises**
217 Dépêches de l'AEF, 22/01/2020, n° 620431
218 En cours d'homologation, ce règlement relatif aux frais de formation "introduira pour les entreprises une possibilité de choix ente la situation actuelle ou la comptabilisation des dépenses de formation externes dans les mêmes conditions qu'une immobilisation corporelle ou incorporelle." Détails
219 __[[http:~~/~~/www.anc.gouv.fr/files/live/sites/anc/files/contributed/ANC/1.%20Normes%20fran%c3%a7aises/Reglements/2019/Reglt_2019_09/Reglt_2019_09_modifiant-2014-03_Frais-formation.pdf>>url:http://www.anc.gouv.fr/files/live/sites/anc/files/contributed/ANC/1.%20Normes%20fran%c3%a7aises/Reglements/2019/Reglt_2019_09/Reglt_2019_09_modifiant-2014-03_Frais-formation.pdf]]__
220
221
222 **Formation : les limites à l’individualisation des parcours**
223 Localtis.info, 21/01/2020
224 __[[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/formation-les-limites-lindividualisation-des-parcours?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2020-01-24&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/formation-les-limites-lindividualisation-des-parcours?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2020-01-24&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo]]__
225 Dans un récent rapport, l’OCDE étudie les dispositifs individuels de formation dans six pays dans le but d’analyser leur efficacité et leurs lacunes et ainsi aider à élaborer des politiques de formation pertinentes.
226 __[[https:~~/~~/www.oecd-ilibrary.org/employment/individual-learning-schemes_203b21a8-en>>url:https://www.oecd-ilibrary.org/employment/individual-learning-schemes_203b21a8-en]]__
227
228
229 == Les dispositifs ==
230
231
232 **Contrats aidés. Les parcours emploi compétences au banc d'essai**
233 Entreprise et carrières, 10/02/2020, n° 1467, p. 12-13
234 Point de vue des recruteurs sur la refonte de modèle de contrats aidés : mise en oeuvre, prise en charge, formation, publics auxquels ces contrats sont destinés.
235
236 **Le compte personnel de formation livre ses premières données**
237 Monde (le), 21/02/2020, p. 17
238 __[[https:~~/~~/www.lemonde.fr/economie/article/2020/02/20/le-compte-personnel-de-formation-livre-ses-premieres-donnees_6030189_3234.html>>url:https://www.lemonde.fr/economie/article/2020/02/20/le-compte-personnel-de-formation-livre-ses-premieres-donnees_6030189_3234.html]]__
239 L’utilisation par les salariés de ce dispositif lancé début 2015, progresse mais demeure confidentielle.
240
241 **Mon compte formation : 136 000 dossiers CPF "validés en toute autonomie"**
242 Dépêches de l'AEF, 13/02/2020, n° 621954
243 Eléments du bilan du ministère du travail, sur la création de comptes personnel de formation : le nombre, les profils, la nature des formations demandées et calendrier de déploiement.
244
245 **Les nouveaux opérateurs du CEP plongent dans le grand bain**
246 Entreprise et carrières, 17/02/2020, n° 1468, p. 12-14
247 Point sur l'activité du Conseil en évolution professionnelle démarrée le 1er janvier 2020 : organisation sur le territoire, les nouveaux opérateurs, les sites d'accueil des salariés, éléments de cahier des charges élaboré par France compétences.
248
249 **Le reclassement des agents testé dans une approche globale**
250 Gazette des communes, des départements, des régions (la), 24/02/2020, n° 2503, p. 25
251 Depuis 2016, la ville de Toulon (Var) expérimente une nouvelle démarche d'accompagnement des employés déclarés inaptes à leur poste. Elle assure le suivi des agents et repense l'organisation des tâches au sein des services pour dégager de nouvelles fiches de poste. Ce dispositif a été primé.
252
253 **L’apprentissage décolle (enfin) dans plusieurs secteurs**
254 Monde (le), 05/02/2020, p. 11
255 __[[https:~~/~~/www.lemonde.fr/politique/article/2020/02/04/batiment-industrie-l-apprentissage-decolle-dans-plusieurs-secteurs_6028352_823448.html>>url:https://www.lemonde.fr/politique/article/2020/02/04/batiment-industrie-l-apprentissage-decolle-dans-plusieurs-secteurs_6028352_823448.html]]__
256 On comptabilisait 485 000 apprentis en décembre 2019. La hausse est de 50 000 en un an selon des chiffres dévoilés par la ministre du travail.
257
258 **Réaliser un bilan de compétences**
259 Techni.cités, 02/2020, n° 330, p. 65
260 Le point sur la réalisation d'un bilan de compétences : réglementation, objectif, public destinataire, modalités et phasages -préliminaire, d'investigation, de conclusion- et conditions de réalisation -convention tripartite.
261
262 **Parcours emploi compétences : un bilan déjà contrasté**
263 Lettre du cadre territorial (la), 02/2020, n° 535, p. 62-63
264 Le remplacement du contrat aidé par la mise en place du parcours emploi compétence présente quelques revers, notamment pour les petites collectivités et les missions locales. Explications
265
266
267 == Réflexion sur les nouveaux concepts ==
268
269
270 **L'accompagnement - Nouvel horizon pour la formation [DOSSIER]**
271 Diversité : ville école intégration, 01/2020, n° 197, p.18-165
272 L'idée d'accompagner, de l'accompagnement, question émergente depuis quelques années, s'impose comme une référence dans les nouvelles formes à donner aux dispositifs de formation. __Au sommaire__ :
273 - Les enjeux de l'accompagnement
274 - Des accompagnateurs, des accompagnés
275 - Des cheminements professionnels et personnels
276 - Bibliographie
277
278 **Rapport Bellon-Mériaux-Soussan sur l'emploi des seniors - La formation pour ouvrir de "secondes carrières"**
279 Inffo formation (l'), 01/02/2020, n° 981, p; 2-3
280 Remis le 14 janvier 2020 au premier ministre dans le cadre des concertations liées à la réforme des retraites, le rapport __"Favoriser l'emploi des travailleurs expérimentés"__ liste les outils de transition vers des "secondes carrières" ou un "retraite active". Par exemple un bilan de compétences "salarié expérimenté" gratuit, un accès facilité au statut de tuteur ou de maître d'apprentissage, ou au conseil en évolution professionnelle, sans oublier le CPF.
281 __[[https:~~/~~/travail-emploi.gouv.fr/actualites/l-actualite-du-ministere/article/mission-sur-le-maintien-en-emploi-des-seniors-rapport-au-premier-ministre>>url:https://travail-emploi.gouv.fr/actualites/l-actualite-du-ministere/article/mission-sur-le-maintien-en-emploi-des-seniors-rapport-au-premier-ministre]]__
282
283 **Le mentorat, un levier d'efficacité et de mixité**
284 Entreprise et carrières, 27/01/2020, n° 1465, p. 4-5
285 Plusieurs exemples de mentorat mené par des entreprises dont l'objectif : "le développement de potentiels". Modalités d'accompagnement du mentorat.
286
287 **10 questions sur la maîtrise des transformations numériques**
288 ANACT, 01/2020, 20 p.
289 __[[https:~~/~~/www.anact.fr/10-questions-sur-la-maitrise-des-transformations-numeriques>>url:https://www.anact.fr/10-questions-sur-la-maitrise-des-transformations-numeriques]]__
290 "Les transformations numériques s’imposent désormais aux entreprises et bousculent largement les temporalités, les coopérations comme les relations avec les clients. Ces transformations conditionnent étroitement les conditions de travail de toutes et tous. Ce « 10 questions sur la maîtrise des transformations numériques » propose aux acteurs de l’entreprise des pistes pour s’approprier ces transformations et conduire des projets adaptés aux enjeux de l’entreprise et des salariés.
291
292
293 **De l'importance de la bibliothèque comme lieu de construction de soi**
294 Bibliothèque(s), 12/2019, n° 98-99, p. 132-135
295 De petite usagère timide à professionnelle du livre, l'autrice évoque son parcours, ainsi que l'évolution des missions des bibliothèques départementales à travers la montée en puissance des réseaux intercommunaux.
296
297
298 = Ingénierie des compétences =
299
300
301 == Tendance des secteurs professionnels économiques ==
302
303
304 **Rapport sur la restructuration des branches professionnelles. Rapport non définitif** Pierre Ramain, 2020 - 61 p.
305 Le rapport propose moins d'une centaine de branches professionnelles réparties au sein de 16 secteurs. Perspectives pour la branche de la formation professionnelle.
306
307 **Formation : la réorganisation régionale du CNFPT est lancée**
308 lagazettedescommunes.com, 06/02/2020
309 __[[https:~~/~~/www.lagazettedescommunes.com/661936/formation-la-reorganisation-regionale-du-cnfpt-est-lancee/?abo=1#utm_source=gm-club-rh&utm_medium=Email&utm_campaign=2020-02-06-alerte-email-club-rh&email=catherine.lequerre@cnfpt.fr&xtor=EPR-20>>url:https://www.lagazettedescommunes.com/661936/formation-la-reorganisation-regionale-du-cnfpt-est-lancee/?abo=1#utm_source=gm-club-rh&utm_medium=Email&utm_campaign=2020-02-06-alerte-email-club-rh&email=catherine.lequerre@cnfpt.fr&xtor=EPR-20]]__
310 Dans un souci de cohérence avec le découpage des régions administratives, imposé par la loi de transformation de la fonction publique, le nombre des directions régionales du CNFPT passe de 29 à 13 implantations. Une nouvelle cartographie qui ne doit pas impacter l'offre de formation ni être l'objet d'une mobilité forcée des agents, selon François Deluga, président du Centre national de la fonction publique territoriale.
311
312
313 **ENA : Matignon dévoile « cinq axes de travail »**
314 Monde (le), 20/02/2020, p. 9
315 __[[https:~~/~~/www.lemonde.fr/politique/article/2020/02/18/suppression-de-l-ena-et-reforme-de-la-haute-fonction-publique-matignon-devoile-cinq-axes-de-travail_6030008_823448.html>>url:https://www.lemonde.fr/politique/article/2020/02/18/suppression-de-l-ena-et-reforme-de-la-haute-fonction-publique-matignon-devoile-cinq-axes-de-travail_6030008_823448.html]]__
316 Après avoir reçu officiellement le rapport de Frédéric Thiriez sur la haute fonction publique, Edouard Philippe a demandé au gouvernement d’expertiser certaines propositions.
317
318 **Formation CCI Hauts-de-France, acteur majeur de la formation**
319 Gazette nord pas de calais (la), 31/01/2020, n° 8972, p. 6-27
320 La CCI Hauts-de France est un des acteurs majeurs de la formation en région. le réseau Formation CCI Hauts-de-France compte six centres sur l'ensemble du territoire. L'ambition du réseau : développer les compétences et sécuriser les parcours professionnels en apportant des solutions de formation courtes, intra ou inter-entreprises et sur mesures aux salariés, dirigeants, demandeurs d'emploi et alternants.
321
322 **Entreprises : les dépenses de formation bientôt amortissables ?**
323 Inffo formation (l'), 01/02/2020, n° 981, p. 26-27
324 "Une récente proposition de l'Autorité des normes comptables ouvre la voie à un amortissement comptable d'une partie des dépenses de formation des entreprises. Une évolution qui, si elle était retenue par le ministère de l'Economie, aiderait à faire reconnaître la formation continue comme un investissement de long terme." Explications
325
326 **La mobilité interne, un levier de recrutement pour les métiers en tension de la ville de Paris**
327 Dépêches de l'AEF, 10/02/2020, n° 621658
328 La directrice de l'université des cadres à la mairie de Paris, fait de "la mobilité interne un levier de prévention des inaptitudes et une voie de recrutement sur les métiers en tension." Les critères de sélection n'étant pas fondés sur leur maîtrise technique du sujet mais sur leur motivation et leur potentiel. Détails
329
330 == Les métiers en devenir ==
331
332
333 **Valorisation des maîtres d'apprentissage, mécénat de compétence : les pistes de l'exécutif pour les fins de carrières**
334 Dépêches de l'AEF, 17/02/2020, n° 622064
335 Dans le cadre de la réforme du système de retraite, le gouvernement a retenu les propositions concernant la diversification des fins de carrières et la valorisation de l'expérience par le développement du mécénat de compétences et l'introduction par les branches professionnelles d'une obligation de négocier les modalités de valorisation des fonctions de tuteur et de maître d'apprentissage.
336
337 **Créer un poste de médiateur pour résoudre les conflits**
338 Maires de France, 02/2020, n° 376, p. 42-43
339 La loi "engagement et proximité" du 27 décembre 2019 consacre la possibilité pour les collectivités de se doter d'un médiateur territorial et donne un cadre à cette fonction.
340
341 **Data RH. Des experts à trouver et à bien intégrer**
342 Entreprise et carrières, 27/01/2020, n° 1465, p. 12-14
343 "Si les bénéfices de la data science ne font plus de doute, trouver les profils et les intégrer reste une gageure. Pour sortir de cette ornière, les DRH doivent miser sur une montée en compétences interne couplée à des ressources externes. La voie est étroite mais pleine d'enseignements."
344
345 **Vidéaste : un métier en voie de professionnalisation**
346 Observatoire (l') : la revue des politiques culturelles, 22/12/2019, n° 55, p. 31-33
347 __[[https:~~/~~/www.cairn.info/revue-l-observatoire-2020-1-page-31.htm>>url:https://www.cairn.info/revue-l-observatoire-2020-1-page-31.htm]]__
348 Plan de l'article :
349 - Pourquoi une guilde des vidéastes ?
350 - Un observatoire et centre ressource de la webcréation
351 __[[https:~~/~~/guildedesvideastes.org/>>url:https://guildedesvideastes.org/]]___
352
353
354 = Ingénierie pédagogique =
355
356
357 == Pédagogie ==
358
359
360 **Ile-de-France : un appel à projets co-financé par l'Etat est lancé pour développer de nouvelles modalités de formation**
361 Dépêches de l'AEF, 03/02/2020, n° 620834
362 Cet appel à projets de la Caisse des dépôts vise à co-financer des projets d'« Ingénierie de formations professionnelles et d'offres d'accompagnement innovantes » portés par des consortiums de partenaires privés et publics, ... encourageant le développement de solutions innovantes qui s'appuient sur un engagement conjoint et durable des entreprises et des acteurs de la formation et de l'accompagnement, soutenus par les organisations professionnelles et les collectivités territoriales."
363 __[[https:~~/~~/cdcinvestissementsdavenir.achatpublic.com/sdm/ent/gen/ent_detail.do?selected=0&PCSLID=CSL_2020_zHs4pmOS9E>>url:https://cdcinvestissementsdavenir.achatpublic.com/sdm/ent/gen/ent_detail.do?selected=0&PCSLID=CSL_2020_zHs4pmOS9E]]__
364
365
366 **Le numérique transforme-t-il les apprentissages ?**
367 Grands dossiers des sciences humaines (les), 03/2020, n° 58, p. 56-59
368 "Tablettes, smartphones, visioconférences et autres mooc ... De la maternelle à l'université, le numérique est entré dans de nombreuses pratiques pédagogiques. Permet-il d'améliorer les apprentissages ?
369 Interview d'André Tricot -professeur d'université de Montpellier-III.
370
371 **Quel changement à l’ère numérique ? Quelle ingénierie pédagogique pour y répondre ?**
372 Médiations & médiatisations, 15/11/2019, n° 02.2, p. 227-235
373 __[[https:~~/~~/revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/article/view/102/48>>url:https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/article/view/102/48]]__
374 Plan de l'article :
375 - Introduction : apprendre dans une ère d’abondance de contenus
376 - Recadrage de la formation et de sa finalité
377 . Problématique de l’autonomie
378 . Nouveau paradigme et nouvelle finalité de la formation
379 - Une ingénierie pédagogique renouvelée au service du changement
380 . Force et faiblesse de l’ingénierie pédagogique
381 . Revoir les méthodes d’ingénierie pédagogique
382 - En guise de conclusion: une belle opportunité de transformation.
383
384 **Réinventer la formation avec les neurosciences**
385 Inffo formation (l'), 01/02/2020, n° 981, p. 30-31
386 Les neurosciences sont à l'agenda 2020 des spécialistes de la formation. Docteure en psychologie cognitive, Aurélie Van Dijk a récemment consacré au sujet un ouvrage qui devrait vous aider à "réinventer vos formations". Présentation.
387 __[[https:~~/~~/esf-scienceshumaines.fr/management/349-reinventez-vos-formations-avec-les-neurosciences.html>>url:https://esf-scienceshumaines.fr/management/349-reinventez-vos-formations-avec-les-neurosciences.html]]__
388
389 **Les livres dans la formation : même pas morts !**
390 e-learning-letter.com, 30/10/2019
391 Les livres ont toujours leur place dans un programme de formation professionnelle, bien qu’on ait tendance à les négliger à présent que les écrans sont omniprésents. À tort, pour Liam Butler, VP Sales EMEA chez SumTotal (une société Skillsoft)…
392
393 **Escape game. La pédagogie par le jeu**
394 Travail & sécurité, 02/2020, n° 813, p. 26-27
395 __[[http:~~/~~/www.travail-et-securite.fr/visu/ts/ArticleTS/TI-TS0813P026027.html>>url:http://www.travail-et-securite.fr/visu/ts/ArticleTS/TI-TS0813P026027.html]]__
396 Un nouveau type d’outils de formation apparaît depuis quelques mois : l’escape game. Le principe : par petits groupes, les participants sont enfermés dans une salle et doivent résoudre collectivement une série d’énigmes en un temps limité. Cette approche commence à être déclinée dans les entreprises sur des sujets en lien avec la santé au travail.
397
398
399 == Techniques formatives ==
400
401
402 **Les effets du numérique et de l'intelligence artificielle sur l'école et l'apprentissage des savoirs**, 21/11/2019
403 __[[https:~~/~~/www.youtube.com/watch?v=8iKPRqJTfNQ>>url:https://www.youtube.com/watch?v=8iKPRqJTfNQ]]__
404 Pascal Plantard, professeur des universités et anthropologue des usages des technologies numériques, présente l'évolution des technologies, leur représentation et leurs usages.
405
406 **Faire face à la dispersion. Entretien avec Caroline Datchary**
407 Sciences humaines, 11/2019
408 __[[https:~~/~~/www.scienceshumaines.com/faire-face-a-la-dispersionentretien-avec-caroline-datchary_fr_41449.html?utm_source=MailPerformance&utm_medium=email&utm_content=Caroline+Datchary%c2%a0:Faire+face+%c3%a0+la+dispersion+au+travail_0032V0H&utm_campaign=NLHebdo+200203_00152R>>url:https://www.scienceshumaines.com/faire-face-a-la-dispersionentretien-avec-caroline-datchary_fr_41449.html?utm_source=MailPerformance&utm_medium=email&utm_content=Caroline+Datchary%c2%a0:Faire+face+%c3%a0+la+dispersion+au+travail_0032V0H&utm_campaign=NLHebdo+200203_00152R]]__
409 "Selon la sociologue Caroline Datchary, notre charge cognitive subit les effets d’une transformation globale : la réactivité et donc la dispersion deviennent la norme de nombreux métiers."
410
411 **Le numérique, vecteur d'un rapport instrumental aux savoirs**
412 Distances et savoirs, 2019, n° 28, 18 p.
413 __[[https:~~/~~/journals.openedition.org/dms/4152>>url:https://journals.openedition.org/dms/4152]]__
414 "La « numérisation » des entreprises s’accompagne d’un système d’injonctions pour les salariés : demeurer employables, faire preuve d’autonomie et de créativité, tout en se montrant responsables. Dans ce cadre, la formation en entreprise constitue un enjeu essentiel. Quel peut être son apport effectif, quand elle est elle-même l’objet d’expérimentations technico-pédagogiques et que la fonction de formateur est remise en cause ?"
415
416 **Conduite de projet. Se lancer dans le digital learning**
417 Inffo formation (l'), 01/02/2020, n° 981, p. 16
418 Erreurs à éviter dans la conduite du projet de "digital learning". Le rôle-clé de l'encadrement de proximité.
419
420
421 = La formation professionnelle hors de nos frontières =
422
423
424 **Erasmus + : lancez-vous !**
425 Maires de France, 02/2020, n° 376, p. 23
426 Le programme d'échange et de mobilité a bien évolué depuis ses débuts, il y a plus de trente ans. Les collectivités peuvent en bénéficier, quelle que soit leur taille.
427 __[[https:~~/~~/info.erasmusplus.fr/>>url:https://info.erasmusplus.fr/]]__
428
429
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