Modifié par Julien Lenoir le 15 mai 2019
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1 Par Marie-Laure Amiel
2 Dernière mise à jour : mai 2019
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6 = 1. L'Education nationale : présentation générale, hiérarchie =
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8 == 1.1. Un fonctionnement pyramidal, du ministre à l’enseignant dans sa classe ==
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10 (((
11 |Echelon National|Ministre de l’Education Nationale|Ministère de l’Education Nationale
12 |Echelon Régional|Recteur|Rectorat
13 |Echelon Départemental|(((
14 Directeur Académique des Services de l’Education Nationale (DASEN)
15 )))|Inspection Académique
16 |Echelon de la circonscription|(((
17 Inspecteur de l’Education Nationale (IEN)
18 )))|(((
19 Inspection de l’Education Nationale
20 )))
21 |Echelon local|Directeur d’école
22 Professeur des écoles|Ecole maternelle, élémentaire ou primaire
23 )))
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25 == 1.2. Les cinq principes fondamentaux de l'éducation ==
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27 1. **la liberté **(loi n° 59-1557 du 31 décembre 1959 dite « Loi Debré » Code de l’Education : articles L131 et L151.
28 1. **l’égalité **(code de l’Education : articles L111- L121- L311.
29 1. **la gratuité **(lois du 16 juin 1882 et du 31 mai 1933).
30 1. **la laïcité **(lois du 28 mars 1882, du 30 octobre 1886 et du 9 août 1905).
31 1. (**la neutralité **(code de l’Education : article L 421.7, circulaire du 28 mars 2001).
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33 (% style="text-align: justify;" %)
34 == 1.3. Les acteurs de l'Education nationale ==
35
36 (% style="text-align: justify;" %)
37 === 1.3.1. Le ministère de l'Education nationale ===
38
39 * il recrute, gère et rémunère les enseignants.
40 * il définit les orientations générales et les programmes.
41 * il est représenté, dans le département, par le Directeur Académique des Services de l’Education Nationale (DASEN), qui décide notamment des ouvertures ou fermetures de classes.
42
43 (% style="text-align: justify;" %)
44 === 1.3.2. L'inspecteur de l'éducation nationale ===
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46 (% style="text-align: justify;" %)
47 Responsable d’une circonscription, c’est-à-dire d’un territoire regroupant des écoles élémentaires et maternelles, il a un rôle multiple :
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49 * veiller à l’application des directives ministérielles.
50 * coordonner des actions de formation destinées aux enseignants.
51 * contrôler le travail des enseignants.
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53 (% style="text-align: justify;" %)
54 Il peut aussi intervenir en cas de difficultés ou de conflits importants, entre enseignants, entre enseignant et parents d’élèves ou entre ATSEM et enseignant.
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56 (% style="text-align: justify;" %)
57 === 1.3.3. Le (la) directeur(trice) d'école ===
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59 (% style="text-align: justify;" %)
60 Responsable de l’établissement scolaire, il en assure le fonctionnement. Son rôle est à la fois administratif, pédagogique et relationnel : décret n° 89-122 du 24 février 1989 (version consolidée au 15 septembre 2002).
61
62 * il représente l’école auprès des différents interlocuteurs ; municipalité, associations de parents d’élèves…
63 * il rend compte à l’IEN de la vie de l’école.
64 * il fait respecter la sécurité.
65 * il coordonne l’organisation, la vie de l’école.
66 * il organise et anime les réunions au sein de l’école.
67 * il n’a pas d’autorité hiérarchique sur les enseignants.
68 * pour exercer ses missions, il peut bénéficier d’une « décharge » de cours totale ou partielle, en fonction de la taille de l’école.
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70 (% style="text-align: justify;" %)
71 === 1.3.4. Les enseignants ===
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73 (% style="text-align: justify;" %)
74 Le rôle d’un enseignant est de transmettre des savoirs à ses élèves et de les accompagner dans les apprentissages. Pédagogiquement responsable de sa classe ; il l’organise à la fois selon des cadres définis (programmes scolaires, projet d’école) et des modalités qu’il adapte à la classe (emploi du temps, évaluations, etc.).
75
76 (% style="text-align: justify;" %)
77 === 1.3.5. Les enseignants remplaçants ===
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79 (% style="text-align: justify;" %)
80 Ils interviennent en cas de congés maladie, de congés de formation, de stages. Il existe des brigades de remplaçants (longs congés ou congés courts).
81
82 (% style="text-align: justify;" %)
83 === 1.3.6. Le conseiller pédagogique ===
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85 (% style="text-align: justify;" %)
86 Il travaille au sein d’une circonscription d’Inspecteur.
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88 * il participe à l’animation des formations pédagogiques
89 * il participe au suivi des enseignants stagiaires.
90 * il apporte son concours à l’élaboration, à la réalisation et au suivi du projet d’Ecole.
91 * il répond à toute demande d’aide et de conseil.
92 * il a un rôle d’information, de communication et de négociations auprès des partenaires extérieurs.
93
94 (% style="text-align: justify;" %)
95 === 1.3.7. Le délégué départemental de l'Education nationale (DDEN) ===
96
97 (% style="text-align: justify;" %)
98 C’est un bénévole nommé par l’Inspection Académique.
99
100 * il veille au bon fonctionnement de l’école : état des locaux, sécurité, mobilier, matériel d’enseignement, hygiène, fréquentation scolaire.
101 * il essaie de faciliter les relations entre l’école et la municipalité.
102 * il est membre de droit au Conseil d’Ecole.
103
104 (% style="text-align: justify;" %)
105 === 1.3.8. Les enseignants du réseau d'aides spécialisées aux enfants en difficulté (Rased) ===
106
107 (% style="text-align: justify;" %)
108 **Le psychologue scolaire :**
109
110 * Il a un rôle de communication et de médiation entre les familles et l’école.
111 * Il travaille sur les difficultés personnelles des enfants/élèves.
112 * Il assure le lien avec les organismes extérieurs prenant en charge les enfants
113
114 (% style="text-align: justify;" %)
115 **Le maître E (enseignant spécialisé à dominante pédagogique) :**
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117 * Il s’adresse aux enfants en difficulté d’apprentissage.
118 * Il travaille en petits groupes ou en classe.
119
120 (% style="text-align: justify;" %)
121 **Le maître G (enseignant à dominante rééducative) :**
122 Il s’adresse aux enfants dont les comportements interpellent leur entourage ou qui ne manifestent pas de désir d’apprendre.
123
124 (% style="text-align: justify;" %)
125 === 1.3.9. Les intervenants extérieurs ===
126
127 (% style="text-align: justify;" %)
128 Dans le cadre du Projet d’Ecole - ou pour un projet de cycles - ou pour un projet de classe, des professeurs de musique, de danse, d’arts visuels peuvent intervenir sur les temps de classe.
129
130 (% style="text-align: justify;" %)
131 Ils reçoivent l’agrément de l’Inspection Académique. Ils sont souvent employés par les mairies.
132
133 * L’AVS (auxiliaire de vie scolaire) : aide à l’accueil et à l’intégration des élèves en situation de handicap.
134 * L’EVS (emploi vie scolaire ) : assistance administrative auprès des directeurs et des équipes pédagogiques.
135 * Le médecin scolaire et l'infirmière : il existe un service de santé scolaire qui a pour mission, en collaboration avec l’école, d’assurer l’éducation à la santé, de contribuer à leur apprentissage du respect d’autrui, à la prévention des conduites à risque.
136
137 (% style="text-align: justify;" %)
138 A l’école maternelle, la visite médicale en Grande Section (avant l’entrée au CP) est obligatoire.
139
140 (% style="text-align: justify;" %)
141 La pré-visite est effectuée par l’infirmière et la visite médicale est assurée par le Médecin scolaire. Les parents reçoivent une convocation.
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143 (% style="display: inline !important; text-align: justify;" %)
144 = 2. Les instances de pilotage et de coordination =
145
146 (% style="text-align: justify;" %)
147 == 2.1. Le conseil d'école ==
148
149 (% style="text-align: justify;" %)
150 Il a pour but de favoriser le dialogue et l’échange d’informations entre l’équipe éducative, les représentants des parents d’élèves et les élus de la commune. Il vote le règlement intérieur de l’école. Il est consulté sur les questions et rencontres école/familles, sur les questions d’hygiène scolaire, sur les projets de classes…
151
152 (% style="text-align: justify;" %)
153 Il est informé sur la composition des classes, le choix du matériel pédagogique…
154
155 (% style="text-align: justify;" %)
156 Il est présidé par le Directeur et se compose de :
157
158 * des enseignants.
159 * des parents d’élèves élus (égaux au nombre de classes)
160 * d’un représentant du RASED
161 * du Maire ou son représentant et un conseiller municipal (désigné par le conseil municipal)
162 * de l’IEN (membre de droit)
163 * du DDEN (membre de droit)
164
165 (% style="text-align: justify;" %)
166 Ces membres ont une voix délibérative (peuvent participer aux votes).
167
168 (% style="text-align: justify;" %)
169 Le médecin scolaire, l’infirmière, l’assistante sociale les ATSEM peuvent être invités mais n’ont qu’une voix consultative (ne prennent pas part aux votes).
170
171 (% style="text-align: justify;" %)
172 La place des ATSEM y est légitime sur le plan statutaire puisque l’article D411-1 du Code de l’Education stipule qu’ils doivent y être invités, mais aussi parce qu’il s’agit de concrétiser la participation des agents à la communauté éducative.
173
174 (% style="text-align: justify;" %)
175 == 2.2. L'équipe pédagogique (ou "conseil des maîtres") ==
176
177 (% style="text-align: justify;" %)
178 Régulièrement, les enseignants de l’école et le Directeur se réunissent pour discuter des questions pédagogiques et de la vie de l’école.
179
180 (% style="text-align: justify;" %)
181 Ces rencontres permettent de prendre des décisions concernant le suivi des élèves, de réaliser des projets de classes, de sorties scolaires.
182
183 (% style="text-align: justify;" %)
184 == 2.3. L'équipe éducative ==
185
186 (% style="text-align: justify;" %)
187 Elle peut être réunie par le directeur d’école lorsqu’un enfant rencontre des difficultés particulières d’ordre scolaire (apprentissage, comportement, assiduité) ou d’ordre médical.
188
189 (% style="text-align: justify;" %)
190 « L’équipe éducative comprend le directeur d’école, le ou les maîtres et les parents concernés, le psychologue scolaire et les enseignants spécialisés intervenant dans l’école, éventuellement le médecin scolaire de l’Education Nationale, l’infirmière scolaire, l’assistante sociale et les personnels contribuant à la scolarisation des enfants handicapés. Le Directeur d’école peut recueillir l’avis des ATSEM. »
191
192 (% style="text-align: justify;" %)
193 //Source : décret n° 91-383 du 22 avril 1991, modifié par le décret n° 2005-1014 du 24 aout 2005.//
194
195 (% style="text-align: justify;" %)
196 Ainsi, l’ATSEM peut ainsi être invité à participer à certaines réunions d’équipes éducatives, avec l’accord préalable du Maire de la Commune, lorsque sa présence peut apporter des éclairages complémentaires sur la situation d’un enfant.
197
198 (% style="text-align: justify;" %)
199 = 3. Le projet d'école =
200
201 (% style="text-align: justify;" %)
202 Elaboré par l’équipe pédagogique, il définit la manière dont les objectifs et les programmes nationaux vont être mis en œuvre au sein de l’école, en tenant compte de la situation locale, des familles et des élèves.
203
204 (% style="text-align: justify;" %)
205 Il réunit un ensemble d’objectifs et d’actions conçus avec la volonté de favoriser la réussite scolaire de l’enfant. C’est un instrument de cohérence pour les enseignants, qui permet une meilleure articulation des activités pédagogiques.
206
207 (% style="text-align: justify;" %)
208 Elaboré pour une période de quatre ans, il est soumis pour validation au Conseil d’Ecole et à l’IEN.
209
210 (% style="text-align: justify;" %)
211 = 4. L'enseignement à l'école maternelle =
212
213 (% style="text-align: justify;" %)
214 Cycle 1 :
215
216 * TPS (toute petite section
217 * PS (petite section)
218 * MS (moyenne section)
219 * GS (grande section)
220
221 __L’école maternelle__ : un cycle unique, fondamental pour la réussite de tous.
222
223 __Mission principale__ : donner envie aux enfants d’aller à l’école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité.
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225 **5 DOMAINES D’APPRENTISSAGE**
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227 |1) Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions|(((
228 * __Le langage oral : __permet aux enfants de communiquer, d’apprendre__ __et de__ __réfléchir.
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230 * __Le langage écrit__ : habitue les enfants à une forme de communication. Il prépare les enfants à l’apprentissage de l’écrire-lire au Cycle 2.
231 )))
232 |2) Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique|(((
233 Adapter ses déplacements aux contraintes de l’environnement.
234
235 Se repérer et se déplacer dans l’espace.
236
237 Contribue à la socialisation.
238 )))
239 |3) Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques|(((
240 La pratique d’activités artistiques contribue au développement moteur, sensoriel, affectif, intellectuel et relationnel des enfants.
241
242 L’école maternelle joue un rôle décisif pour l’accès de tous les enfants à ces univers artistiques.
243 )))
244 |4) Construire les premiers outils pour structurer sa pensée|(((
245 Utiliser les nombres, étudier les nombres, explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées.
246
247
248 )))
249 |5) Explorer le monde|(((
250 * __Se repérer dans le temps __: stabiliser les premiers repères temporels (les rituels).
251
252 Introduire les repères sociaux (les jours de la semaine).
253
254 Notion de chronologie
255
256 Sensibiliser à la notion de durée.
257
258 * __Faire l’expérience de l’espace __(déplacements, distances).
259
260 Représenter l’espace (utilisation et productions de représentations diverse photos, maquettes, dessins, plans).
261
262 Découvrir différents milieux (environnement : l’école, le quartier)
263
264 Découverte d’espaces moins familiers (forêts, campagnes…).
265 )))
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