Emploi -Formation professionnelle, ingénierie de formation - Pédagogie n°2 - Février 2019 (LettreInformationInstances.Formationprofessionnelleingenieriedeformationpedagogie_68)

1

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2

**Sommaire**

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[[(% class="wikiinternallink" %)__Emploi et développement économique des territoires 2__>>path:#_Toc2247265]]

9

10

[[(% class="wikiinternallink" %)__Université, grandes écoles et organismes de recherche 2__>>path:#_Toc2247266]]

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12

[[(% class="wikiinternallink" %)__Collectivités territoriales et économie des territoires 3__>>path:#_Toc2247267]]

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14

[[(% class="wikiinternallink" %)__Insertion des jeunes, formation prioritaire, mobilisation contre le chômage 4__>>path:#_Toc2247268]]

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16

[[(% class="wikiinternallink" %)__Politique publique de la formation professionnelle initiale et continue 5__>>path:#_Toc2247269]]

17

18

[[(% class="wikiinternallink" %)__Environnement de la formation 5__>>path:#_Toc2247270]]

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20

[[(% class="wikiinternallink" %)__Publics spécifiques 6__>>path:#_Toc2247271]]

21

22

[[(% class="wikiinternallink" %)__Ingénierie de la formation 7__>>path:#_Toc2247272]]

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24

[[(% class="wikiinternallink" %)__Conduite du processus de formation 7__>>path:#_Toc2247273]]

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[[(% class="wikiinternallink" %)__Les dispositifs 8__>>path:#_Toc2247274]]

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28

[[(% class="wikiinternallink" %)__Réflexion sur les nouveaux concepts 9__>>path:#_Toc2247275]]

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30

[[(% class="wikiinternallink" %)__Ingénierie des compétences 9__>>path:#_Toc2247276]]

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[[(% class="wikiinternallink" %)__Tendance des secteurs professionnels 9__>>path:#_Toc2247277]]

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34

[[(% class="wikiinternallink" %)__Les métiers en devenir 10__>>path:#_Toc2247278]]

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36

[[(% class="wikiinternallink" %)__Ingénierie pédagogique 10__>>path:#_Toc2247279]]

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38

[[(% class="wikiinternallink" %)__Pédagogie 10__>>path:#_Toc2247280]]

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40

[[(% class="wikiinternallink" %)__Techniques formatives 11__>>path:#_Toc2247281]]

41

42

[[(% class="wikiinternallink" %)__Formation professionnelle et développement durable 12__>>path:#_Toc2247282]]

**Emploi et développement économique des territoires**

**Université, grandes écoles et organismes de recherche**

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**Les universités devraient bientôt raccrocher le train "Cœur de ville"** / LIQUET VALERIE, TENDIL MICHEL

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Localtis.info, 04/02/2019

58

__[[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/les-universites-devraient-bientot-raccrocher-le-train-coeur-de-ville?pk_campaign=newsletter_quotidienne&pk_kwd=2019-02-04&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_quotidienne>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/les-universites-devraient-bientot-raccrocher-le-train-coeur-de-ville?pk_campaign=newsletter_quotidienne&pk_kwd=2019-02-04&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_quotidienne]]__

59

60

Plusieurs associations d'élus locaux remettront courant mars un rapport au préfet coordonnateur du plan Action coeur de ville sur la manière d'associer les universités à la revitalisation des villes moyennes. De son côté, le Conservatoire national des arts et métiers annonce le déploiement en trois ans d'une centaine de centres de formation relais dans les villes moyennes.

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**Au CRI Paris, on pratique déjà le futur de l’apprentissage** / VAIRET Florent

65

Echos (les), 21/02/2019, Cahier Echos Start, p. 5

66

__[[https:~~/~~/start.lesechos.fr/continuer-etudes/master-ms-mba/au-cri-paris-on-pratique-deja-le-futur-de-l-apprentissage-14119.php>>url:https://start.lesechos.fr/continuer-etudes/master-ms-mba/au-cri-paris-on-pratique-deja-le-futur-de-l-apprentissage-14119.php]]__

67

68

L’établissement, associé à Paris-Descartes, Paris-Diderot et Université Sorbonne Paris Cité, place la recherche au coeur du processus de l’apprentissage. Objectif : apprendre aux futurs chercheurs et pédagogues à se former tout au long de leur carrière.

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**16ème Université d'hiver de la formation professionnelle. Les acteurs rassemblés relèvent les défis des compétences**

73

Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 9-17

74

75

Ce dossier rend compte de l'Université d'hiver de la formation professionnelle organisée par le Centre Inffo en janvier dernier à travers les sujets suivants :

76

- l'engagement des Régions et des partenaires sociaux

77

- France compétences : nouvelle instance de financement et de régulation

78

- l'appropriation de la réforme par l'utilisateur

79

- la Nouvelle Aquitaine et ses défis en termes d'emploi-formation

80

- avancée du Plan d'investissement compétences

81

__[[https:~~/~~/www.centre-inffo.fr/uhfp/2019/>>url:https://www.centre-inffo.fr/uhfp/2019/]]__

82

83

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**Le "Campus de transformation publique" sur les rails**

85

Dépêches de l'AEF, 11/02/2019, n° 600560

86

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"Le Campus mis en place avec l'IGPDE -Institut de gestion publique et du développement économique, l'ENA -Ecole nationale d'administration, L'ENSCI -Ecole nationale supérieure de création industrielle, le CNFPT -Centre national de la fonction publique territoriale et la DGAFP -Direction générale de l'administration et de la fonction publique, remplace l'"Ecole de la modernisation de l'Etat". Mission et compétences du Campus.

88

__[[https:~~/~~/www.modernisation.gouv.fr/outils-et-methodes-pour-transformer/mooc-comment-faire-un-laboratoire-dinnovation-publique-retour-en-infographie>>url:https://www.modernisation.gouv.fr/outils-et-methodes-pour-transformer/mooc-comment-faire-un-laboratoire-dinnovation-publique-retour-en-infographie]]__

89

90

91

**Collectivités territoriales et économie des territoires**

**~ **

**La 27ème région lance une formation alternative pour initier les futurs agents aux démarches d'innovation publique**

96

Dépêches de l'AEF, 05/02/2019, n° 600202

97

98

L'association qui rassemble des collectivités territoriales -9 régions, 7 départements, 12 villes et 3 établissements publics- met en place des cursus de formation alternatifs sur les démarches d'innovation publique. Est prévu un séminaire à Lille en 2020 à destination des futurs agents publics pour « convaincre de nouvelles collectivités territoriales d'héberger cette formation" et "aider les administrations à créer leur laboratoire".

99

__[[http:~~/~~/www.la27eregion.fr/>>url:http://www.la27eregion.fr/]]__

**~ **

**Innovation. En projet, une plateforme de mise en relation formation-emploi** / WEISS Bénédicte

104

Inffo formation (l'), 01/02/2019, n° 959, p. 24-25

105

106

Expérience de la région Grand Est qui vient de lancer sa "start-up de territoire" dont l'objectif est de "développer une plateforme de mise en relation des personnes sortant de formation avec les entreprises en recherche de compétences". Détails

107

108

109

**Le Cnam va ouvrir une centaine de centres relais dans des villes moyennes d'ici trois ans**

110

Dépêches de l'AEF, 29/01/2019, n° 600161

111

112

Le CNAM -Conservatoire national des arts et métiers- va ouvrir une centaine de centres relais dans des villes moyennes d'ici trois ans dans le cadre de son projet "Coeur de territoires" "pour répondre aux besoins des individus et des bassins d'emploi. "Il s'agirait d'espaces créés éventuellement en partenariat avec des collectivités territoriales au sein des structures existantes. "Les coûts d'implantation pourront bénéficier d'un financement de la Banque des territoires de la Caisse des dépôts dans le cadre du programme "Action coeur de ville"."

113

114

115

**Connaître les débouchés pour mieux s'orienter : enjeux d'accès à l'information** / DONNE VINCENT, RACHIQ CHAKIR, 02/2019, 74 p.

116

117

Parties présentées :

118

- quelles informations disponibles sur les débouchés par diplôme ? -

119

- accessibilité de l'information et aide à l'orientation. Annexes

120

121

[[__https:~~/~~/www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-dt2019-01-orientationprofessionnelle-07022019.pdf__>>url:https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-dt2019-01-orientationprofessionnelle-07022019.pdf]]

122

123

124

**Parcours "pros" et compétences : même combat !**

125

Courrier des maires et des élus locaux (le), 02/2019, n° 331, p. 19

126

127

"Les métiers et les besoins en compétences des collectivités sont en évolution constante. Conséquence : les parcours professionnels des agents doivent être enrichis et diversifiés régulièrement" : illustration de collectivités accompagnant les agents dans leur projet notamment dans le cadre d'une mobilité. Trois conseils illustrent cet article.

128

129

130

**Offre de formation : le Ceser d'Île-de-France dresse un premier bilan des "bassins d'emploi"**

131

Localtis.info, 31/01/2019

132

__[[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/offre-de-formation-le-ceser-dile-de-france-dresse-un-premier-bilan-des-bassins-demploi?pk_campaign=newsletter_quotidienne&pk_kwd=2019-02-01&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_quotidienne>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/offre-de-formation-le-ceser-dile-de-france-dresse-un-premier-bilan-des-bassins-demploi?pk_campaign=newsletter_quotidienne&pk_kwd=2019-02-01&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_quotidienne]]__

133

134

Dans un avis adopté le 24 janvier 2019, le Conseil économique, social, environnemental et régional d'Île-de-France met en avant la "dynamique de lancement" des onze premiers bassins d'emploi franciliens mais met en garde contre le manque de coordination entre les acteurs et les trous constatés en matière de formation pour répondre aux besoins des entreprises et des actifs.

135

136

137

**Développement économique. Deux conseillères de Pôle emploi rémunérées par l'interco facilitent les recrutements**

138

Gazette des communes, des départements, des régions (la), 04/02/2019, n° 5/2451, p. 44-45

139

__[[https:~~/~~/archives.lagazettedescommunes.com/36582616/deux-conseilleres-de-pole-emploi-remunerees-par-l-interco-facilitent-les-recrutements>>url:https://archives.lagazettedescommunes.com/36582616/deux-conseilleres-de-pole-emploi-remunerees-par-l-interco-facilitent-les-recrutements]]__

140

141

La communauté de communes de DrômArdèche -35 communes et 46 400 habitants- a monté un dispositif et recruté deux conseillères Pôle emploi pour faciliter les embauches et réduire le taux de chômage. Détails

142

143

144

**Emploi : les collectivités sont sur tous les fronts [Dossier]** / STROESSER EMMANUELLE

145

Maires de France, 02/2019, n° 365, p. 34-40

146

147

Partout le constat s'impose : des offres d'emploi ne sont pas pourvues, des besoins restent non couverts malgré un chômage élevé. Face à cela, les collectivités n'hésitent pas à bousculer le cadre et à innover, pour ne pas se résoudre à la fatalité du

148

149

Au sommaire : - Missions locales : priorité à l'emploi des jeunes

150

- Les départements innovent pour l'insertion

151

- La communauté urbaine de Dunkerque ose le financement participatif

152

- A Mauléon, le "zéro chômeur" est une réalité

153

- A Bordeaux, la maison de l'emploi est un guichet unique

154

155

156

**Insertion des jeunes, formation prioritaire, mobilisation contre le chômage**

157

158

159

**Les premières "prépa apprentissage" ouvrent leurs portes** / MINISTERE DU TRAVAIL, 21/02/2019

160

__[[https:~~/~~/travail-emploi.gouv.fr/actualites/presse/communiques-de-presse/article/les-premieres-prepa-apprentissage-ouvrent-leurs-portes>>url:https://travail-emploi.gouv.fr/actualites/presse/communiques-de-presse/article/les-premieres-prepa-apprentissage-ouvrent-leurs-portes]]__

161

A partir du 1er mars les "prépa apprentissages, financés par le Plan d'investissement des compétences" permettront à 28 000 jeunes vulnérables d'envisager un parcours d'apprenti et de construire leur avenir professionnel" : objectifs de cette prépa.

162

__[[https:~~/~~/travail-emploi.gouv.fr/actualites/presse/communiques-de-presse/article/les-premieres-prepa-apprentissage-ouvrent-leurs-portes>>url:https://travail-emploi.gouv.fr/actualites/presse/communiques-de-presse/article/les-premieres-prepa-apprentissage-ouvrent-leurs-portes]]__

163

164

**Garantie jeunes : 72% de jeunes accompagnés ont eu une "sortie positive"** / ZAPALSKI EMILIE

165

Localtis.info, 20/02/2019

166

__[[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/garantie-jeunes-72-de-jeunes-accompagnes-ont-eu-une-sortie-positive?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2019-02-22&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/garantie-jeunes-72-de-jeunes-accompagnes-ont-eu-une-sortie-positive?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2019-02-22&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo]]__

167

Lancée en 2013, la garantie jeunes a permis d'accompagner 300.000 jeunes, dont 91.600 en 2018. 72% d'entre eux font l'objet d'une sortie positive, d'après le bilan publié ce 20 février 2019 par l'Union nationale des missions locales (UNML).

168

169

170

**Politique publique de la formation professionnelle initiale et continue**

171

172

**Environnement de la formation**

**~ **

**Place-emploi-public.gouv.fr**, 02/2019

177

__[[https:~~/~~/place-emploi-public.gouv.fr/>>url:https://place-emploi-public.gouv.fr/]]__

178

“Place de l’emploi public”, le site d’offres d’emploi commun à l’ensemble de la fonction publique. Il doit permettre de favoriser la mobilité des agents entre les versants.

**~ **

**Formation : la loi Avenir professionnel annonce une année chargée pour les DRH**

183

Monde (le), 31/01/2019, p. 6

184

Rappel de l'enjeu de la loi du 5 septembre 2018 "Avenir professionnel" lors de l'Université d'hiver organisée par le Centre Inffo fin janvier :

185

- développement des compétences

186

- l'action de formation intégrant : la formation à distance, la formation en situation de travail, par simulation, les séminaires, ...

187

- et booster l'apprentissage. Commentaire

188

__[[https:~~/~~/www.centre-inffo.fr/>>url:https://www.centre-inffo.fr/]]__

**~ **

**Les dates clés de la réforme**

193

Inffo formation (l'), 01/02/2019, n° 959, p. 8

194

Fiche récapitulative des dates clés de la réforme du 5 septembre 2018 "loi Avenir professionnel" qui modifie le système français de la formation professionnelle. Les dates concernent :

195

- le compte personnel de formation

196

- le conseil en évolution professionnelle

197

- le financement de l'apprentissage

198

- la création de France compétences

199

- la collecte de la contribution unique

200

- les nouveaux Opco -opérateurs de compétences

201

- et la certification "qualité" des prestataires de formation.

**~ **

**~ **

**Loi Avenir professionnel. Les services RH et formation s'emparent de la réforme**

208

Inffo formation (l'), 01/02/2019, n° 959, p. 9-14

209

Les articles composant ce dossier :

210

- les nouvelles responsabilités des services RH et formation

211

- les services de formation et le conseil en évolution internalisé

212

- les nouveautés pour les entreprises : le plan de développement des compétences, l'entretien professionnel.

213

- la création par les entreprises de centre de formation d'apprentis.

**~ **

**Unesco. Des recommandations mondiales pour l'apprentissage numérique**

218

Inffo formation (l'), 01/02/2019, n° 959, p. 15

219

Résumé des recommandations de l'Unesco pour l'apprentissage numérique :

220

- prendre en compte l'apport des neurosciences

221

- articuler les pédagogies numériques

222

- garantir la qualité.

223

__[[https:~~/~~/www.actualite-de-la-formation.fr/le-quotidien-de-la-formation/articles-2019/l-unesco-presentera-a-sa-40e-conference-generale-ses-recommandations-mondiales-pour.html?>>url:https://www.actualite-de-la-formation.fr/le-quotidien-de-la-formation/articles-2019/l-unesco-presentera-a-sa-40e-conference-generale-ses-recommandations-mondiales-pour.html?]]__

**~ **

**La Caisse des dépôts se voit officiellement confier la gestion du Compte personnel de formation** / DURAND ESTELLE

228

Inffo formation (l'), 01/02/2019, n° 959, p. 2-3

229

33 millions de comptes personnels de formation seront administrés par la Caisse des dépôts et consignations suite à la convention signée avec le ministère du Travail. Détails sur la mission de l'institution financière et sur les abondements.

230

__[[https:~~/~~/www.moncompteactivite.gouv.fr/cpa-public/>>url:https://www.moncompteactivite.gouv.fr/cpa-public/]]__

**~ **

**L'application mobile CPF ouvre de multiples perspectives pour l'écosystème de la formation**

235

Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 36-37

236

Disponible à l'automne prochain, la Caisse des dépôts élabore l'application mobile de gestion des droits de formation au titre du Compte personnel de formation pour 33 millions de personnes potentiellement concernées. Détails sur cet outil

**~ **

**Le contrôle économique de l'Etat sur France compétences sera exercé par la mission "Emploi et formation" du Cgefi -Contrôle général économique et financier-**

241

Dépêches de l'AEF, 05/02/2019, n° 600623

242

Commentaire de l'arrêté du 23 janvier 2019 portant désignation de la mission "Emploi et formation" du contrôle général économique et financier pour exercer le contrôle économique et financier de l'Etat sur France compétences

243

__[[https:~~/~~/www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000038087120&dateTexte=&categorieLien=id>>url:https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000038087120&dateTexte=&categorieLien=id]]__

244

__[[https:~~/~~/www.economie.gouv.fr/cgefi>>url:https://www.economie.gouv.fr/cgefi]]__

**Publics spécifiques**

**~ **

**Décret n° 2019-86 du 8 février 2019 relatif aux instituts régionaux d'administration** / MINISTERE DE L'ACTION ET DES COMPTES PUBLICS

253

Journal officiel de la République française. Lois et décrets, 10/02/2019, n° 35

254

__[[https:~~/~~/www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000038109474&categorieLien=id>>url:https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000038109474&categorieLien=id]]__

255

"Ce décret procède à une refonte des modalités de recrutement en vue de former deux promotions par an. La formation se décompose en deux périodes probatoires : une période en institut d'une durée de six mois et une période en service d'une durée de six mois, laquelle donne lieu à un accompagnement adapté. Détails

**~ **

**Obligation de formation pour les jeunes de 16 à 18 ans**, 07/02/2019

260

__[[Cet amendement instaure une obligation de formation pour les jeunes de 16 à 18 ans, mesure annoncée lors de la présentation de la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté le 13 septembre 2018.>>url:http://10.200.6.112/jlbnet/Cet%20amendement%20instaure%20une%20obligation%20de%20formation%20pour%20les%20jeunes%20de%2016%20à%2018%20ans,%20mesure%20annoncée%20lors%20de%20la%20présentation%20de%20la%20stratégie%20nationale%20de%20prévention%20et%20de%20lutte%20contre%20la%20pauvreté%20le%2013%20septembre%202018.]]__

261

"Cet amendement instaure une obligation de formation pour les jeunes de 16 à 18 ans, mesure annoncée lors de la présentation de la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté le 13 septembre 2018. Pour favoriser l’individualisation de chaque parcours et éviter les ruptures, tout jeune de 16 à 18 ans devra se trouver soit dans un parcours scolaire – tout établissement du second degré, y compris les établissements privés sous contrat, ceux de l’enseignement agricole et de l’enseignement supérieur – ou en apprentissage ; soit en emploi, en service civique, en parcours d’accompagnement ou d’insertion sociale et professionnelle. Les missions locales et Pôle emploi concourent à la mise en œuvre de cette obligation de formation.

262

263

264

**Un volet "insertion professionnelle" au sein du contrat d'intégration républicaine à partir de mars 2019**

265

Dépêches de l'AEF, 30/01/2019, n° 599978

266

Dans le cadre du dispositif "contrat d'intégration républicaine", détails sur les modalités de mise en oeuvre et d'accompagnement de la politique d'accueil et d'intégration des étrangers pour l'année 2019 et en particulier, du volet "insertion professionnelle".

267

__[[https:~~/~~/www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F17048>>url:https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F17048]]__

268

269

270

**Salariés : tous accompagnés vers l'emploi** / SEQUEIRA MARTINS Gilmar, TANNEAU Lucie

271

Liaisons sociales magazine, 02/2019, n° 199, p. 18-27

272

Les dispositifs d'accompagnement vers l'emploi vont fêter leur vingtième année d'existence.

273

Leur objectif : associer le demandeur à la recherche d'un job, le transformer en acteur de son entrée ou de son retour sur le marché du travail.

274

Les mesures se sont accumulées et impliquent toujours plus d'intervenants. Tour d'horizon.

**~ **

**Ingénierie de la formation**

280

281

282

**Conduite du processus de formation**

283

284

285

**La délicate appropriation de la réforme par les responsables formation**

286

Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 42-43

287

La réforme de la formation professionnelle réinterroge la stratégie des employeurs en matière d'investissements et de pratiques en matière de formation. Plusieurs responsables de formation exposent leurs point de vue dans le cadre de la 16ème université d'hiver sur la formation professionnelle : budget formation, le compte personnel de formation sans intermédiaire, l'alternance et la validation des acquis de l'expérience.

**~ **

**Le nouveau dispositif qualité, plus lisible pour le grand public**

292

Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 30-31

293

Description du dispositif de référencement des organismes de formation suivi par la DGEFP -Direction générale de l'emploi et de la formation professionnelle- et destiné à réguler l'offre de formation.

294

__[[https:~~/~~/www.data-dock.fr/?q=node>>url:https://www.data-dock.fr/?q=node]]__

295

296

297

**Les prestataires de formation appelés à conclure des partenariats**

298

Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 24-25

299

Les nouvelles opportunités de développement des organismes de formation : offre de formation, accompagnement des entreprises, orientation des financements, rôle des Régions, individualisation des parcours de formation, partenariats.

300

301

302

**Les opérateurs de compétences se préparent à leurs nouvelles missions**

303

Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 22-23

304

Dans le cadre de la réforme de la formation professionnelle et du financement de la formation, les branches professionnelles sont invitées à se regrouper. Etat des lieux sur le terrain des nouveaux opérateurs de compétences.

305

306

307

**Des certifications professionnelles plus adaptées aux besoins en compétences des entreprises**

308

Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 28-29

309

France compétences doit garantir l'adéquation des certifications professionnelles avec les besoins de l'économie : interview de Mikaël Charbit -directeur de la certification professionnelle au sein de France compétences.

**Les dispositifs**

**~ **

**Comment accéder au compte personnel de formation ?** / KESSLER FRANCIS, Le Monde - 21/02/2019, p. 6

317

Commentaire sur le Compte personnel de formation, son utilisation, les abondements, les conditions de l'accord de l'employeur, les conditions et le dépôt de demande de financement.

318

319

**Comment articuler le CPF avec les politiques de formation des entreprises**

320

Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 48-49

321

Rappel sur les sources d'abondement du Compte personnel de formation et précision par la Caisse des dépôts gestionnaire, sur les financements complémentaires.

322

323

**Le CPF de transition en appui sur le positionnement**

324

Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 20

325

Depuis le 1er janvier 2019 le projet de transition professionnelle remplace le congé individuel de formation : principes et changements.

326

327

**Compte personnel de formation. Gestion du CPF par la Caisse des dépôts et consignations** / FABIAN DELPHINE

328

Inffo formation (l'), 01/02/2019, n° 959, p. 17

329

330

Fiche récapitulative sur les conditions de financement par la Caisse des dépôts des actions de formation suivies dans le cadre du Compte personnel de formation.

331

332

**Diplômes. Procédure de validation des acquis de l'expérience**, 30/01/2019, 8 p.[[http:~~/~~/circulaire.legifrance.gouv.fr/pdf/2019/02/cir_44353.pdf>>url:http://circulaire.legifrance.gouv.fr/pdf/2019/02/cir_44353.pdf]]

333

__Rappel des principes généraux, organisation et mise en oeuvre de la VAE par le coordinateur académique de la VAE, la procédure -information et orientation, examen et recevabilité de la demande de VAE, constitution du dossier de validation, le dépôt de ce dossier, l'évaluation par le jury, le conseil post-jury et l'évaluation complémentaire.__

334

335

**Décret n° 2019-32 du 18 janvier 2019 relatif aux compétences professionnelles exigées des maîtres d'apprentissage et au service chargé de la médiation en matière d'apprentissage dans le secteur public non industriel et commercial**

336

Journal officiel de la République française. Lois et décrets, 20/01/2019, n° 17[[https:~~/~~/www.legifrance.gouv.fr/eli/decret/2019/1/18/CPAF1828268D/jo/texte>>url:https://www.legifrance.gouv.fr/eli/decret/2019/1/18/CPAF1828268D/jo/texte]]

337

__Ce décret précise les conditions de compétence professionnelle exigées des maîtres d'apprentissage dans le secteur public non industriel et commercial. Il détermine le service désigné comme étant chargé de la médiation en cas de rupture du contrat d'apprentissage par l'apprenti en application de l'article L. 6222-18 du code du travail.__

338

339

**Arrêté du 17 décembre 2018 portant création de la certification relative aux compétences de maître d'apprentissage/tuteur**

340

Journal officiel de la République française. Lois et décrets, 26/12/2018

341

__[[https:~~/~~/www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037852734&dateTexte=&categorieLien=id>>url:https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037852734&dateTexte=&categorieLien=id]]__

342

"Le présent arrêté procède à la création de la certification intitulée « Certification relative aux compétences de maître d'apprentissage/tuteur ».

343

Il précise les modalités d'examen et les conditions de délivrance de la certification et des domaines de compétences qui la constituent."

344

345

346

**Réflexion sur les nouveaux concepts**

**~ **

**Pas de compétences individuelles sans compétences collectives** / LE BOTERF GUY

351

Monde Economie & Entreprise (Le), 12/02/2019, p. 7

352

__[[https:~~/~~/www.lemonde.fr/idees/article/2019/02/13/un-professionnel-peut-de-moins-en-moins-etre-competent-tout-seul_5422711_3232.html?xtmc=le_boterf&xtcr=1>>url:https://www.lemonde.fr/idees/article/2019/02/13/un-professionnel-peut-de-moins-en-moins-etre-competent-tout-seul_5422711_3232.html?xtmc=le_boterf&xtcr=1]]__

353

Si la réforme de la formation professionnelle va dans le bon sens, elle oublie, en revanche, que la performance est d’abord le résultat de la coopération, estime le professeur de management Guy Le Boterf.

354

355

356

**Ingénierie des compétences**

357

358

359

**Tendance des secteurs professionnels**

360

361

**~ **

362

**Mission sur l'accompagnement vers, pendant et après la formation : enjeux et propositions pour l'élaboration d'un appel à projet national dédié à l'accompagnement du développement des compétences** / BEAUVOIS CATHERINE, Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelle /2018, 46 p.

363

__[[https:~~/~~/travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/mission_l_accompagnement_vers_pendant_et_apres_la_formation_vd.pdf>>url:https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/mission_l_accompagnement_vers_pendant_et_apres_la_formation_vd.pdf]]__

364

Parties présentées :

365

- le droit à l'accompagnement à l'ère de la société des compétences : le Conseil en évolution professionnelle, les transitions professionnelles

366

- cadrage de l'appel à projet national "Accompagner le développement des compétences" : les opérateurs du CEP, l'ingénierie du CEP, les leviers associés

367

- les "projets coopératifs innovants" pour développer les expertises nécessaires à l'accompagnement vers, pendant et après la formation.

**~ **

**Action publique 2022 : les agents de l'Etat invités à faire leurs propositions pour "simplifier leur travail"**

372

Dépêches de l'AEF, 21/02/2019, n° 601690

373

Une consultation est initiée par la Direction Interministérielle de la Transformation Publique pour les fonctionnaires d'Etat afin de revoir en profondeur le mode de fonctionnement de l’État, via un questionnaire en ligne "comment lever les blocages que vous rencontrez au quotidien ? Lancement de la consultation : détails.

374

[[https:~~/~~/make.org/#/FR/consultation/ditp/consultation>>url:https://make.org/#/FR/consultation/ditp/consultation]]

375

376

**Très net rebond de l'apprentissage en 2018** / RUELLO Alain

377

lesechos.fr, 21/02/2019, 21/02/2019

378

__[[https:~~/~~/www.lesechos.fr/economie-france/social/0600750469119-tres-net-rebond-de-lapprentissage-en-2018-2246781.php#xtor=EPR-8-%5B18_heures%5D-20190221-%5BProv_%5D->>url:https://www.lesechos.fr/economie-france/social/0600750469119-tres-net-rebond-de-lapprentissage-en-2018-2246781.php#xtor=EPR-8-%5B18_heures%5D-20190221-%5BProv_%5D-]]__

379

L'apprentissage a nettement repris des couleurs en France l'année dernière comme en témoignent les chiffres du ministère du Travail publiés ce jeudi. Près de 318.000 contrats ont été signés, contre 295.000 en 2017, dans le privé ou le public. la plus forte hausse depuis 1996

380

381

**Un rapport parlementaire préconise une « cotisation unique » pour financer les activités du CNFPT et des centres de gestion**

382

Maire-info.com, 13/02/2019

383

__[[http:~~/~~/www.maire-info.com/article.asp?param=22724>>url:http://www.maire-info.com/article.asp?param=22724]]__

384

Le sénateur Arnaud de Belenet et le député Jacques Savatier ont remis au Premier ministre un rapport afin « d’examiner les pistes de modernisation de l’organisation et du fonctionnement » du CNFPT et des centres de gestion (CDG). Le rapport des deux parlementaires contient 24 propositions.

385

__[[http:~~/~~/www.maire-info.com/upload/files/Rapport_CNFPT_CDG(1).pdf>>url:http://www.maire-info.com/upload/files/Rapport_CNFPT_CDG(1).pdf]]__

386

387

**Les métiers en devenir**

**~ **

**Les formations qui préparent aux métiers d'avenir** / MAKARY Laura

392

Echos (les), 21/02/2019, Cahier Echos Start, p2-3

393

Transformations technologiques, défis sociétaux, nouvelles compétences... présentation de sept secteurs promis à de perspectives de recrutement : e-santé, blockchain, robotique, BIM (building information modeling), protection des données, transition énergétique, e-sport.

**~ **

**~ **

**Ingénierie pédagogique**

**Pédagogie**

**~ **

**La formation en situation de travail remet l'apprenant au centre**

407

Inffo formation (l'), 15/02/2019, n° 960, p. 32-33

408

Cet article décrit à travers des témoignages ce que permet la formation en situation de travail, les avantages et les inconvénients. Témoignage de la directrice de la Grande école du numérique : apprendre par projet.

**~ **

**Apprendre à distance, ça s'apprend ?**

413

Digital Learning Academy, 25/02/2019

414

__[[https:~~/~~/digital-learning-academy.com/event/newsletter-174-apprendre-a-distance/?goal=0_64fe999cb7-2d69cf35f3-205356493&mc_cid=2d69cf35f3&mc_eid=50d463c236>>url:https://digital-learning-academy.com/event/newsletter-174-apprendre-a-distance/?goal=0_64fe999cb7-2d69cf35f3-205356493&mc_cid=2d69cf35f3&mc_eid=50d463c236]]__

415

Pour ceux qui pratiquent, ou qui envisagent de pratiquer le télétravail, il est apparait que si les activités et les tâches sont les mêmes, la façon de les effectuer est très différente. Quand le contexte change, quand les degrés de liberté et les contraintes changent, quand les relations changent, tout est à revoir dans son organisation. La formation à distance n’y échappe pas, et c’est bien souvent du côté de l’organisation que viennent les difficultés plutôt que dans les cours eux-mêmes. Petites leçons d’organisation.

416

417

**Une conférence inversée**

418

Cahiers pédagogiques, 02/2019, n° 551, p. 5

419

"A l'initiative de l'association "Inversons la classe !", les académies d'Aix-Marseille, de Paris, de Lille et de Nice ont organisé, le 30 janvier dernier une conférence virtuelle inversée sur le thème "Enseigner autrement". Un format interactif au cours duquel les intervenants ont partagé leurs différentes pratiques : salle ouverte, classe mutuelle et classe renversée. Tour d'horizon".

420

__[[http:~~/~~/www.laclasseinversee.com/>>url:http://www.laclasseinversee.com/]]__

421

422

423

**Techniques formatives**

424

425

**Technologie et pédagogie. La "gamification" des formations en ligne, ça fonctionne** / BROUSSOUS MIREILLE

426

Inffo formation (l'), 01/02/2019, n° 959, p. 16

427

"Comment donner envie aux salariés de se former sur leurs tablettes ou leurs smartphones" : quelques conseils utiles.

428

429

**LMS -Learning Management System. Comment choisir sa plateforme ?**, 2019, 32 p.

430

__[[https:~~/~~/drive.google.com/file/d/12ATxdjQQRKwOD5RtQ-dxtkpcCponwBun/view>>url:https://drive.google.com/file/d/12ATxdjQQRKwOD5RtQ-dxtkpcCponwBun/view]]__

431

"... Un groupe de travail chargé d’étudier et d’échanger informations et

432

retours d’expérience sur les plateformes de formation a été

433

créé au sein du FFFOD -Forum des acteurs de la formation digitale- en 2014. Parties présentées : l'équipe, méthodologie, plateformes propriétaires versus plateformes open source, quels critères de choix pour un LMS ? Quelques tendances, LMS propriétaires, LMS open source, lexique.

434

435

**Les chiffres 2018 du digital learning** / Talentsoft, 2019, 19 p.

436

__[[Résultats de l'enquête sur les chiffres 2018 du digital learning menée par Talentsoft auprès de 400 structures :>>url:http://10.200.6.112/jlbnet/Résultats%20de%20l]]__

437

Résultats de l'enquête sur les chiffres 2018 du digital learning menée par Talentsoft auprès de 400 structures. __Thématiques traitées__ :

438

- la transition vers le digital learning

439

- les préoccupations des équipes formations

440

- l'efficacité du digital learning

441

- des formations toujours plus modales

442

- varier les modalités pédagogiques, numéro 1 des évolutions souhaitées

443

- l'internalisation championne de la production de contenu

444

- les facteurs déclencheurs pour les apprenants

445

- les facteurs d'engagement des apprenants

446

- l'impact du tutorat

447

- une diversification des outils de suivi des apprenants

- le panel.

**Formation professionnelle et développement durable**

**~ **

**Plan de programmation des emplois et des compétences** / PARISOT LAURENCE, 19/02/2019, 97 p.

456

__[[https:~~/~~/travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/rapport_parisot_ppec_200219.pdf>>url:https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/rapport_parisot_ppec_200219.pdf]]__

457

Ce rapport analyse les conséquences de la transition énergétique sur les emplois, les métiers et la formation initiale et la formation professionnelle : statistiques et estimations, les nouveaux métiers et compétences émergents propres à la transition énergétique, l'offre de formation et l'offre d'emplois, le pilotage de la transition énergétique.

458

Analyses sectorielles sur : production d'énergie, bâtiments et transports.

459

Annexes : entretiens, bibliographie, modèles économiques, résultats sectoriels, référentiels des diplômes, sous-commissions, ratios d'emplois, études.

**~ **

**Les examens dématérialisés gagnent du terrain**

464

Monde (le), 13/02/2019, p. 6 Campus

465

"Surveillance des épreuves par webcam, concours sur tablette ... Le numérique prend place dans l'évaluation" : enjeu, conditions, modalités, conséquences économiques et limites.

466

"Aux concours des grandes écoles, le déclin des sacro-saintes épreuves écrites" : explication.

**~ **