Version 1.6 par Doc CnfptDoc le 05 mars 2020
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3 = Emploi et développement économique des territoires =
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6 == Université, grandes écoles et organismes de recherche ==
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9 **Le Cnam poursuit son implantation dans les villes moyennes**
10 Entreprise et carrières, 27/01/2020, n° 1465, p. 10
11 Le Cnam se donne deux ans pour accueillir 300 personnes par sites nouvellement implantés. Rappel sur l'appel à candidatures auprès des villes moyennes, intéressées par l'implantation d'une structure de formation sur leur territoire.
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13 **La formation continue dans les établissements de l'enseignement supérieur. Propositions de leviers pour valoriser le lien entre la recherche et la formation continue**
14 Direction générale de l’enseignement supérieur, 07/2019, 30 p.
15 __[[https:~~/~~/services.dgesip.fr/fichiers/Juillet_2019_Guide_Lien_Formation_Recherche.pdf>>url:https://services.dgesip.fr/fichiers/Juillet_2019_Guide_Lien_Formation_Recherche.pdf]]__
16 L'objectif de ce document "est de présenter, à l'appui de dispositifs mis en place dans les établissements, différents leviers et points de vigilance à considérer si l'on souhaite développer une offre de formation professionnelle continue universitaire s'appuyant sur l'expertise des laboratoires et des chercheurs hébergés au sein des établissements. Propositions des actions concrètes de mise en oeuvre.
17 __[[https:~~/~~/services.dgesip.fr/fichiers/191104_Guide_Partenariats_Universites_monde_socio-eco.pdf>>url:https://services.dgesip.fr/fichiers/191104_Guide_Partenariats_Universites_monde_socio-eco.pdf]]__
18 __[[https:~~/~~/services.dgesip.fr/fichiers/Juillet_2019_Guide_Marketing.pdf>>url:https://services.dgesip.fr/fichiers/Juillet_2019_Guide_Marketing.pdf]]__
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20 **Une libéralisation de la formation qui redistribue les responsabilités et soulève de multiples questions**
21 Savoirs, 02/2019, n° 50, p. 9-19
22 La loi du 5 septembre 2018 entend réformer en France la formation professionnelle continue. De ce fait elle se donne comme ambition de transformer en profondeur la gouvernance de cette formation professionnelle en redistribuant les rôles et les responsabilités des acteurs, et ce dans une inspiration libérale. Une telle ambition soulève un certain nombre de questions que le texte qui suit cherche à identifier.
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24 **Dans le champ de la formation professionnelle, quel partage de responsabilités pour aujourd’hui ?**
25 Savoirs, 02/2019, n° 50, p. 129-153
26 Dans cet article, l'auteur Pierre Boutinet, examine la pertinence de la dernière loi française sur la formation professionnelle continue promulguée en septembre 2018, sous l’angle de l’autonomie et de la responsabilité des acteurs qui y sont impliqués. Ce faisant, il cherchera à identifier 7 grandes figures de la responsabilité qui accompagnent chacune à sa manière, sur un mode individuel ou sur un mode collectif, le salarié ou le demandeur d’emploi dans le choix de son avenir professionnel par le biais de la formation, et ce dans le cadre du Compte personnel de formation institué par les lois de 2014 et de 2018.
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28 **Webographie de l'Université d'hiver de la formation professionnelle 2020** / Département Documentation du Centre Inffo
29 Centre inffo, 29/01/2020
30 __[[https:~~/~~/webdoc.centre-inffo.fr/webographie-uhfp-2020/>>url:https://webdoc.centre-inffo.fr/webographie-uhfp-2020/]]__
31 Cette webographie "illustre les six grands axes stratégiques déclinés lors de l’UHFP pour rendre l’offre d’orientation, de formation et de développement des compétences plus proche des personnes" :
32 - les six axes stratégiques
33 - focus sur : l'Afest, la certification, les Opco, l'apprentissage, l'orientation et les Régions, la qualité
34 - le défi du digital
35 - l'impact du numérique sur les pratiques RH
36 - les défis des mutations sur la formation
37 - le défi du numérique inclusif
38 - les territoires, porteurs et accélérateurs de compétences : la coopération territoriale en action, zoom sur les pactes régionaux d'investissement dans les compétences
39 - la situation de travail, productrice de compétences
40 - l'Afest
41 - Soft skills, immersion… Des modalités de recrutement et de formation plus proches du travail
42 - rapprocher les Neet de la situation de travail
43 - la qualité
44 - la nouvelle gouvernance
45 - les dispositifs issus de la loi
46 - zoom sur le maintien en emploi des seniors.
47 __[[https:~~/~~/www.ressources-de-la-formation.fr/doc_num.php?explnum_id=22185>>url:https://www.ressources-de-la-formation.fr/doc_num.php?explnum_id=22185]]__
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49 **Métiers émergents du secteur social et médico-social : Nexem et le Cnam signent un partenariat national**
50 CNAM, 05/02/2020
51 __[[http:~~/~~/presse.cnam.fr/communiques/metiers-emergents-du-secteur-social-et-medico-social-nexem-et-le-cnam-signent-un-partenariat-national-1140562.kjsp>>url:http://presse.cnam.fr/communiques/metiers-emergents-du-secteur-social-et-medico-social-nexem-et-le-cnam-signent-un-partenariat-national-1140562.kjsp]]__
52 "Pour répondre aux attentes nouvelles des personnes fragiles et aux besoins qui évoluent, le secteur social et médico-social vit de profondes mutations qui touchent sa structure et l’offre d’accompagnement. De nouvelles pratiques professionnelles se développent, de nouveaux métiers émergent. Tous deux aux premières loges de ces évolutions, Nexem et le Conservatoire national des arts et métiers -Cnam signent un accord cadre d’envergure nationale, pour accompagner cette transformation au plus près des besoins du terrain" : axes de travail, une première formation en 2020.
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54 == Collectivités territoriales et économie des territoires ==
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57 **Le Premier ministre désigne les six régions qui expérimenteront le pilotage de Pôle emploi en matière de formation**
58 Dépêches de l'AEF, 28/01/2020, n° 620807
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60 Les régions concernées par le pilotage de l'action de Pôle emploi sont :
61 Pays-de-la-Loire, Nouvelle-Aquitaine, Centre-Val de Loire, Normandie, Hauts-de-France et Auvergne-Rhône-Alpes.
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65 **SPRO : l'information, la communication et l'accompagnement sont les clés de la réussite**
66 Dépêches de l'AEF, 12/02/2020, n° 621538
67 "Le Ceser Grand Est formule une série de recommandations organisées autour de l’information, la communication, l’accompagnement dont :
68 - intégrer aux Maisons de service au public ou aux futures Maisons France Service
69 - renforcer la communication sur les métiers et sur les formations
70 - promouvoir l’offre régionale de formations et la VAE
71 - revaloriser l’image de l’apprentissage
72 - mettre à disposition des personnes ressources.
73 - ...
74 __[[https:~~/~~/formation-orientation.grandest.fr/>>url:https://formation-orientation.grandest.fr/]]__
75 __[[https:~~/~~/www.ceser-grandest.fr/publication/investir-dans-lorientation-tout-au-long-de-la-vie-les-cles-de-la-reussite/>>url:https://www.ceser-grandest.fr/publication/investir-dans-lorientation-tout-au-long-de-la-vie-les-cles-de-la-reussite/]]__
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77 **Inclusion numérique : un nouvel appel à projets pour former un million de personnes**
78 Localtis.info, 07/02/2020
79 __[[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/inclusion-numerique-un-nouvel-appel-projet-pour-former-un-million-de-personnes?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2020-02-14&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/inclusion-numerique-un-nouvel-appel-projet-pour-former-un-million-de-personnes?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2020-02-14&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo]]__
80 Avec une aide de 15 millions d'euros, "le gouvernement mise sur la mobilisation des collectivités territoriales et du secteur privé" :
81 - modalités de l'offre locale
82 - déploiement d'"aidants connect" pour réaliser des démarches administratives
83 - un appel au soutien du secteur privé.
84 __[[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/hubs-territoriaux-pour-un-numerique-inclusif-11-laureats-designes>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/hubs-territoriaux-pour-un-numerique-inclusif-11-laureats-designes]]__
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86 **Une Maison de l'orientation en prise directe**
87 Courrier des maires et des élus locaux (le), 02/2020, n° 342, p. 15
88 L'agglomération du Choletais (Maine-et-Loire) a mis en place une Maison de l'orientation pour accompagner vers l'emploi, jeunes et adultes en reconversion.
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90 **Trois "prisons expérimentales" pour réinsérer les détenus par le travail**
91 publicsenat.fr, 21/02/2020
92 __[[https:~~/~~/www.publicsenat.fr/article/politique/trois-prisons-experimentales-pour-reinserer-les-detenus-par-le-travail-180839>>url:https://www.publicsenat.fr/article/politique/trois-prisons-experimentales-pour-reinserer-les-detenus-par-le-travail-180839]]__
93 "Le gouvernement va d'abord lancer "sans délai" la construction d'une première prison de ce genre à Arras (Pas-de-Calais), selon un communiqué de la Chancellerie. Les travaux des deux autres établissements, à Donchery (Ardennes) et Toul (Meurthe-et-Moselle), doivent eux débuter "en 2022 et 2023"." Détails
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95 **Manifeste : agir face à l'urgence de l'illectronisme**
96 Franceurbaine.org, 13/02/2020
97 __[[http:~~/~~/franceurbaine.org/publications/manifeste-agir-face-lurgence-de-lillectronisme>>url:http://franceurbaine.org/publications/manifeste-agir-face-lurgence-de-lillectronisme]]__
98 La diFfusion rapide des technologies (intelligence artificielle, robotisation…) et la dématérialisation des échanges, particulièrement pour les services publics, sont aujourd’hui source d’inquiétude et de risque de relégation pour les 13 millions de Français qui sont éloignés du numérique. Les acteurs de France urbaine et de l’Assemblée des Communautés de France (AdCF) publient un manifeste qui est l’expression des convictions qu'ils souhaitent porter à la connaissance de l’ensemble des parties prenantes dans l’émergence d’une société numérique inclusive, et, au premier chef, des pouvoirs exécutifs et législatifs.
99 __[[http:~~/~~/www.interconnectes.com/>>url:http://www.interconnectes.com/]]__
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101 **Le numérique crée des opportunités uniques**
102 Gazette nord pas de calais (la), 31/01/2020, n° 8972, p. 12-13
103 A la fin du premier semestre 2020, 15 000 m2 d’Eura Technologies seront consacrés à la formation. Ce futur campus de l'innovation et de l'entrepreneuriat aura la particularité d'être ouvert à tous : 23 000 m2 dédiés au numérique. Des workshops, des formations courtes ou longues...le secteur du numérique a créé plus de 150 800 postes en France et embauché 510 000 salariés en 2018.
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105 **Formation : un plan d'investissement à l'accent régional**
106 Entreprise et carrières, 20/01/2020, n° 1464, p. 12-13
107 Diagnostics, expérimentations, travail sur l'attractivité de filières... A travers les Pactes régionaux d'investissement dans les compétences, les collectivités doivent faire preuve d'imagination pour orienter demandeurs d'emploi et décrocheurs vers des formations aux métiers en tension.
108 __[[https:~~/~~/travail-emploi.gouv.fr/grands-dossiers/plan-d-investissement-dans-les-competences/pactes-regionaux>>url:https://travail-emploi.gouv.fr/grands-dossiers/plan-d-investissement-dans-les-competences/pactes-regionaux]]__
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110 **L’insertion par l’activité économique en 2018 Une baisse des embauches contrebalancée par une hausse du temps de travail**
111 Dares Résultats, 02/2020, n° 8, 8 p.
112 __[[https:~~/~~/dares.travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/dares_resultats_iae_2018.pdf>>url:https://dares.travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/dares_resultats_iae_2018.pdf]]__
113 La Direction de l’animation de la recherche, des études et des statistiques vient de publier les chiffres 2018 de l’insertion par l’activité économique. Elle a constaté une baisse des embauches mais une hausse du temps de travail.
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116 == Insertion des jeunes, formation prioritaire, mobilisation contre le chômage ==
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118 **Les jeunes "Neet" en France : des profils très divers**
119 Localtis.info, 10/02/2020
120 [[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/les-jeunes-neet-en-france-des-profils-tres-divers>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/les-jeunes-neet-en-france-des-profils-tres-divers]]
121 963.000 jeunes de 16 à 25 ans n'étaient ni en études, ni en emploi, ni en formation en 2018, soit 13% de la classe d'âge, et davantage si l'on intègre les jeunes suivant une formation non formelle sportive ou culturelle. La Dares et l'Injep mettent en avant la diversité de profils et de conditions de vie de ces jeunes "Neet", dont près de la moitié sont dans cette situation depuis au moins un an. Deux facteurs d'éloignement à l'emploi sont particulièrement mis en avant : l'absence de tout diplôme et le fait d'être une jeune mère.
122 Neet : No Education, Employment or Training
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125 = Politique publique de la formation professionnelle initiale et continue =
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127 == Environnement de la formation ==
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130 **Orientation : un décret ouvre la voie aux transferts de services aux régions**
131 Localtis.info, 21/01/2020
132 __[[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/orientation-un-decret-ouvre-la-voie-aux-transferts-de-services-aux-regions?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2020-01-24&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/orientation-un-decret-ouvre-la-voie-aux-transferts-de-services-aux-regions?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2020-01-24&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo]]__
133 Depuis le 1er janvier 2020, le transfert de services des délégations régionales de l'Onisep aux régions intervient par arrêté conjoint du préfet de région, du recteur de la région académique et du directeur général de l'Onisep. Un décret annonce ces arrêtés, qui pourraient mettre encore quelques mois à voir le jour.
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135 **Qualité, innovation ... : Bruno Lucas détaille les "grands enjeux" de 2020 pour la formation et l'apprentissage**
136 Dépêches de l'AEF, 04/02/2020, n° 621209
137 Le Délégué général à l'emploi et à la formation professionnelle rappelle les "grands enjeux" 2020 pour la formation, l'apprentissage et les services de proximité : le PIC -Plan d'investissement dans les compétences, le CPF -Compte personnel de formation, la qualité des actions de formation, la prospective emploi-territoire par les branches professionnelles, la construction d'un service de proximité avec les conseillers sur les questions de compétences comme enjeu économique.
138
139 **Pilotage de la formation professionnelle : mise en œuvre délicate des instances de gouvernance**
140 Localtis.info, 12/02/2020
141 __[[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/pilotage-de-la-formation-professionnelle-mise-en-oeuvre-delicate-des-instances-de-gouvernance?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2020-02-14&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/pilotage-de-la-formation-professionnelle-mise-en-oeuvre-delicate-des-instances-de-gouvernance?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2020-02-14&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo]]__
142 Point d'avancement sur l'expérimentation par les régions de la formation professionnelle en France : régions participantes, mise en oeuvre des instances, cahier des charges de ces instances -champ d'action, missions, financement.
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144 **Réforme de la formation professionnelle. Le nouvel écosystème s'organise**
145 Inffo formation (l'), 01/02/2020, n° 981, p. 9-14
146 Eléments nouveaux constituants le paysage de la formation professionnelle et de l'apprentissage :
147 - mise en place par France compétences des opérateurs du conseil en évolution professionnelle régionaux et des associations Transition pro
148 - consolidation des ses missions de financement, de régulation, de coordination, de contrôle et d'évaluation
149 - enquêtes de vérification de l'offre de service
150 - financement de la formation professionnellement et de l'apprentissage en 2020
151 - affectation des ressources pour 2020
152 - employeurs et prestataires de formation engagent de nouvelles coopérations.
153
154 **Haute fonction publique : le rapport Thiriez prône un tronc commun de formation**
155 lagazettedescommunes.com, 18/02/2020
156 Création d'un tronc commun des formations, création d'un centre national de gestion pour les territoriaux et d'un Institut des hautes études du service public... Le rapport de Frédéric Thiriez sur la haute fonction publique, remis ce mardi 18 février au Premier ministre, comporte une série de propositions concernant les futurs administrateurs territoriaux. Tour d'horizon.
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158 == Publics spécifiques =
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161 **Lancement du plan de formation des travailleurs sociaux**
162 Ministère de la santé, 22/01/2020
163 __[[https:~~/~~/solidarites-sante.gouv.fr/affaires-sociales/lutte-contre-l-exclusion/lutte-pauvrete-gouv-fr/toutes-les-actualites/article/lancement-du-plan-de-formation-des-travailleurs-sociaux>>url:https://solidarites-sante.gouv.fr/affaires-sociales/lutte-contre-l-exclusion/lutte-pauvrete-gouv-fr/toutes-les-actualites/article/lancement-du-plan-de-formation-des-travailleurs-sociaux]]__
164 Dans le cadre de la Stratégie nationale de prévention de la pauvreté dont l'objectif est de revaloriser le travail social et de développer la formation continue des professionnels de l'action sociale, présentation du plan de formation des travailleurs sociaux défini par le Ministère de la santé. Les notes de cadrages produites sont destinées au CNFPT, aux opérateurs de compétences en appui des employeurs". Détails
165 Documents annexes :
166 Lancement du plan de formation des travailleurs sociaux et notes de cadrage.
167
168 **Loi Engagement dans la vie locale. Elus locaux : renforcement des droits en matière de formation**
169 Inffo formation (l'), 01/02/2020, n° 981, p. 17
170 "La loi n° 2019-1461 relative à l'engagement dans la vie locale et à la proximité de l'action publique vise notamment à améliorer les conditions d'exercice des mandats et à renforcer les compétences des élus pour les exercer" : description des mesures.
171 __[[https:~~/~~/www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000039681877&categorieLien=id>>url:https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000039681877&categorieLien=id]]__
172
173 **Séniors et formations numérisées : les conditions socio-organisationnelles de l'apprentissage en entreprise**
174 Université Lille 1 - 2019, n° 19, 12 p.
175 __[[https:~~/~~/pulp.univ-lille1.fr/index.php/TF/article/view/252>>url:https://pulp.univ-lille1.fr/index.php/TF/article/view/252]]__
176 Analyse de la problématique de développement des dispositifs numériques de formation accessibles aux seniors, à l'aide des résultats de deux enquêtes de terrain portant sur des dispositifs expérimentaux de formation digitale.
177
178 **Maisons France Services : le CNFPT devraient former 3 000 agents à l'accueil des usagers en 2020**
179 Dépêches de l'AEF, 31/01/2020, n° 621012
180 "Les agents des Maisons France Services seront polyvalents. Ils "vont bénéficier massivement d'un plan de formation sur l’accompagnement des usagers, les outils numériques et les services offerts par chacun des neuf partenaires de ces maisons -Pôle emploi, Cnam, MSA, CAF, Cnav, La Poste, DGFIP, ministère de la Justice, ministère de l'Intérieur". Détails
181 __[[https:~~/~~/itefa.unsa.org/IMG/pdf/circulaire_no_6094-sg_du_1er_juillet_2019creation_des_mfs_annexes_1-6_.pdf>>url:https://itefa.unsa.org/IMG/pdf/circulaire_no_6094-sg_du_1er_juillet_2019creation_des_mfs_annexes_1-6_.pdf]]__
182
183 **Rapport complémentaire - Les modalités de recrutement et de formation des agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (ATSEM) et des agents de la filière animation**
184 Conseil supérieur de la fonction publique territoriale, 04/07/2018, 76 p
185 __[[https:~~/~~/vie-publique.fr/sites/default/files/rapport/pdf/273438.pdf>>url:https://vie-publique.fr/sites/default/files/rapport/pdf/273438.pdf]]__
186 Ce document est un rapport complémentaire relatif aux modalités de recrutement et de formation des ATSEM et des agents de la filière animation. Il fait suite aux rapports – votés à l’unanimité des membres du Conseil supérieur – sur la filière animation (mai 2016) et sur les ATSEM (février 2017).
187
188 **Fin du concours des aides-soignants: les Régions approuvent mais restent vigilantes** / REGIONS DE FRANCE, 20/02/2020
189 __[[http:~~/~~/regions-france.org/actualites/actualites-nationales/fin-concours-aides-soignants-regions-approuvent-restent-vigilantes/>>url:http://regions-france.org/actualites/actualites-nationales/fin-concours-aides-soignants-regions-approuvent-restent-vigilantes/]]__
190 Mesures annoncées par le gouvernement pour rendre les formations d’aides-soignants et des auxiliaires de puériculture plus accessibles et plus attractives : la suppression du concours d’entrée pour la formation d’aide-soignant et des auxiliaires de puériculture, remplacé par un examen du dossier et un entretien. Cette mesure, accompagnée des autres mesures d’attractivité du rapport El Khomri, participera à la réponse aux besoins criants en futurs professionnels dans les hôpitaux et les EHPAD. Compte-tenu du vieillissement de la population, des postes non pourvus, des départs à la retraite et du turn-over, il faudrait doubler les flux actuels pour atteindre 70.000.
191
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193 = Ingénierie de la formation =
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195
196 == Conduite du processus de formation ==
197
198
199 **Petit guide de l'AFEST**
200 Agenda européen pour la formation des adultes, Agence Erasmus+
201 01/2020, 27 p.
202 __[[https:~~/~~/agence.erasmusplus.fr/wp-content/uploads/2020/01/GUIDE-AFEST-WEB-1.pdf>>url:https://agence.erasmusplus.fr/wp-content/uploads/2020/01/GUIDE-AFEST-WEB-1.pdf]]__
203 De quoi parlE t-on ? Le travail comme matériel de formation et le droit à l'erreur comme norme ; méthodologie type : évaluer l'opportunité de l'AFEST, former et communiquer, planifier, analyser la situation de travail, appliquer en situation de travail.
204 Bibliographie
205
206 **Structurer vos certifications en blocs de compétences : une nécessité**
207 Centre Inffo ; 2019 – 58 p.
208 __[[https:~~/~~/www.ressources-de-la-formation.fr/doc_num_data.php?explnum_id=21126>>url:https://www.ressources-de-la-formation.fr/doc_num_data.php?explnum_id=21126]]__
209
210 **L'AFEST, au coeur d'une nouvelle stratégie d'acquisition des compétences ?**
211 Inffo formation (l'), 15/02/2020, n° 982, p. 30-31
212 Les actions de formation en situation de travail –AFEST, peuvent devenir un outil majeur d'acquisition des compétences, si leur modèle se professionnalise et si elle n'est pas réduite à la simple formation sur le tas.
213
214 **Les grandes lignes du projet de reconnaissance de "l'investissement formation" dans les comptes des entreprises**
215 Dépêches de l'AEF, 22/01/2020, n° 620431
216 En cours d'homologation, ce règlement relatif aux frais de formation "introduira pour les entreprises une possibilité de choix ente la situation actuelle ou la comptabilisation des dépenses de formation externes dans les mêmes conditions qu'une immobilisation corporelle ou incorporelle." Détails
217 __[[http:~~/~~/www.anc.gouv.fr/files/live/sites/anc/files/contributed/ANC/1.%20Normes%20fran%c3%a7aises/Reglements/2019/Reglt_2019_09/Reglt_2019_09_modifiant-2014-03_Frais-formation.pdf>>url:http://www.anc.gouv.fr/files/live/sites/anc/files/contributed/ANC/1.%20Normes%20fran%c3%a7aises/Reglements/2019/Reglt_2019_09/Reglt_2019_09_modifiant-2014-03_Frais-formation.pdf]]__
218
219
220 **Formation : les limites à l’individualisation des parcours**
221 Localtis.info, 21/01/2020
222 __[[https:~~/~~/www.banquedesterritoires.fr/formation-les-limites-lindividualisation-des-parcours?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2020-01-24&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo>>url:https://www.banquedesterritoires.fr/formation-les-limites-lindividualisation-des-parcours?pk_campaign=newsletter_hebdo&pk_kwd=2020-01-24&pk_source=Actualit%C3%A9s_Localtis&pk_medium=newsletter_hebdo]]__
223 Dans un récent rapport, l’OCDE étudie les dispositifs individuels de formation dans six pays dans le but d’analyser leur efficacité et leurs lacunes et ainsi aider à élaborer des politiques de formation pertinentes.
224 __[[https:~~/~~/www.oecd-ilibrary.org/employment/individual-learning-schemes_203b21a8-en>>url:https://www.oecd-ilibrary.org/employment/individual-learning-schemes_203b21a8-en]]__
225
226
227 == Les dispositifs ==
228
229
230 **Contrats aidés. Les parcours emploi compétences au banc d'essai**
231 Entreprise et carrières, 10/02/2020, n° 1467, p. 12-13
232 Point de vue des recruteurs sur la refonte de modèle de contrats aidés : mise en oeuvre, prise en charge, formation, publics auxquels ces contrats sont destinés.
233
234 **Le compte personnel de formation livre ses premières données**
235 Monde (le), 21/02/2020, p. 17
236 __[[https:~~/~~/www.lemonde.fr/economie/article/2020/02/20/le-compte-personnel-de-formation-livre-ses-premieres-donnees_6030189_3234.html>>url:https://www.lemonde.fr/economie/article/2020/02/20/le-compte-personnel-de-formation-livre-ses-premieres-donnees_6030189_3234.html]]__
237 L’utilisation par les salariés de ce dispositif lancé début 2015, progresse mais demeure confidentielle.
238
239 **Mon compte formation : 136 000 dossiers CPF "validés en toute autonomie"**
240 Dépêches de l'AEF, 13/02/2020, n° 621954
241 Eléments du bilan du ministère du travail, sur la création de comptes personnel de formation : le nombre, les profils, la nature des formations demandées et calendrier de déploiement.
242
243 **Les nouveaux opérateurs du CEP plongent dans le grand bain**
244 Entreprise et carrières, 17/02/2020, n° 1468, p. 12-14
245 Point sur l'activité du Conseil en évolution professionnelle démarrée le 1er janvier 2020 : organisation sur le territoire, les nouveaux opérateurs, les sites d'accueil des salariés, éléments de cahier des charges élaboré par France compétences.
246
247 **Le reclassement des agents testé dans une approche globale**
248 Gazette des communes, des départements, des régions (la), 24/02/2020, n° 2503, p. 25
249 Depuis 2016, la ville de Toulon (Var) expérimente une nouvelle démarche d'accompagnement des employés déclarés inaptes à leur poste. Elle assure le suivi des agents et repense l'organisation des tâches au sein des services pour dégager de nouvelles fiches de poste. Ce dispositif a été primé.
250
251 **L’apprentissage décolle (enfin) dans plusieurs secteurs**
252 Monde (le), 05/02/2020, p. 11
253 __[[https:~~/~~/www.lemonde.fr/politique/article/2020/02/04/batiment-industrie-l-apprentissage-decolle-dans-plusieurs-secteurs_6028352_823448.html>>url:https://www.lemonde.fr/politique/article/2020/02/04/batiment-industrie-l-apprentissage-decolle-dans-plusieurs-secteurs_6028352_823448.html]]__
254 On comptabilisait 485 000 apprentis en décembre 2019. La hausse est de 50 000 en un an selon des chiffres dévoilés par la ministre du travail.
255
256 **Réaliser un bilan de compétences**
257 Techni.cités, 02/2020, n° 330, p. 65
258 Le point sur la réalisation d'un bilan de compétences : réglementation, objectif, public destinataire, modalités et phasages -préliminaire, d'investigation, de conclusion- et conditions de réalisation -convention tripartite.
259
260 **Parcours emploi compétences : un bilan déjà contrasté**
261 Lettre du cadre territorial (la), 02/2020, n° 535, p. 62-63
262 Le remplacement du contrat aidé par la mise en place du parcours emploi compétence présente quelques revers, notamment pour les petites collectivités et les missions locales. Explications
263
264
265 == Réflexion sur les nouveaux concepts ==
266
267
268 **L'accompagnement - Nouvel horizon pour la formation [DOSSIER]**
269 Diversité : ville école intégration, 01/2020, n° 197, p.18-165
270 L'idée d'accompagner, de l'accompagnement, question émergente depuis quelques années, s'impose comme une référence dans les nouvelles formes à donner aux dispositifs de formation. __Au sommaire__ :
271 - Les enjeux de l'accompagnement
272 - Des accompagnateurs, des accompagnés
273 - Des cheminements professionnels et personnels
274 - Bibliographie
275
276 **Rapport Bellon-Mériaux-Soussan sur l'emploi des seniors - La formation pour ouvrir de "secondes carrières"**
277 Inffo formation (l'), 01/02/2020, n° 981, p; 2-3
278 Remis le 14 janvier 2020 au premier ministre dans le cadre des concertations liées à la réforme des retraites, le rapport __"Favoriser l'emploi des travailleurs expérimentés"__ liste les outils de transition vers des "secondes carrières" ou un "retraite active". Par exemple un bilan de compétences "salarié expérimenté" gratuit, un accès facilité au statut de tuteur ou de maître d'apprentissage, ou au conseil en évolution professionnelle, sans oublier le CPF.
279 __[[https:~~/~~/travail-emploi.gouv.fr/actualites/l-actualite-du-ministere/article/mission-sur-le-maintien-en-emploi-des-seniors-rapport-au-premier-ministre>>url:https://travail-emploi.gouv.fr/actualites/l-actualite-du-ministere/article/mission-sur-le-maintien-en-emploi-des-seniors-rapport-au-premier-ministre]]__
280
281 **Le mentorat, un levier d'efficacité et de mixité**
282 Entreprise et carrières, 27/01/2020, n° 1465, p. 4-5
283 Plusieurs exemples de mentorat mené par des entreprises dont l'objectif : "le développement de potentiels". Modalités d'accompagnement du mentorat.
284
285 **10 questions sur la maîtrise des transformations numériques**
286 ANACT, 01/2020, 20 p.
287 __[[https:~~/~~/www.anact.fr/10-questions-sur-la-maitrise-des-transformations-numeriques>>url:https://www.anact.fr/10-questions-sur-la-maitrise-des-transformations-numeriques]]__
288 "Les transformations numériques s’imposent désormais aux entreprises et bousculent largement les temporalités, les coopérations comme les relations avec les clients. Ces transformations conditionnent étroitement les conditions de travail de toutes et tous. Ce « 10 questions sur la maîtrise des transformations numériques » propose aux acteurs de l’entreprise des pistes pour s’approprier ces transformations et conduire des projets adaptés aux enjeux de l’entreprise et des salariés.
289
290
291 **De l'importance de la bibliothèque comme lieu de construction de soi**
292 Bibliothèque(s), 12/2019, n° 98-99, p. 132-135
293 De petite usagère timide à professionnelle du livre, l'autrice évoque son parcours, ainsi que l'évolution des missions des bibliothèques départementales à travers la montée en puissance des réseaux intercommunaux.
294
295
296 = Ingénierie des compétences =
297
298
299 == Tendance des secteurs professionnels économiques ==
300
301
302 **Rapport sur la restructuration des branches professionnelles. Rapport non définitif** Pierre Ramain, 2020 - 61 p.
303 Le rapport propose moins d'une centaine de branches professionnelles réparties au sein de 16 secteurs. Perspectives pour la branche de la formation professionnelle.
304
305 **Formation : la réorganisation régionale du CNFPT est lancée**
306 lagazettedescommunes.com, 06/02/2020
307 __[[https:~~/~~/www.lagazettedescommunes.com/661936/formation-la-reorganisation-regionale-du-cnfpt-est-lancee/?abo=1#utm_source=gm-club-rh&utm_medium=Email&utm_campaign=2020-02-06-alerte-email-club-rh&email=catherine.lequerre@cnfpt.fr&xtor=EPR-20>>url:https://www.lagazettedescommunes.com/661936/formation-la-reorganisation-regionale-du-cnfpt-est-lancee/?abo=1#utm_source=gm-club-rh&utm_medium=Email&utm_campaign=2020-02-06-alerte-email-club-rh&email=catherine.lequerre@cnfpt.fr&xtor=EPR-20]]__
308 Dans un souci de cohérence avec le découpage des régions administratives, imposé par la loi de transformation de la fonction publique, le nombre des directions régionales du CNFPT passe de 29 à 13 implantations. Une nouvelle cartographie qui ne doit pas impacter l'offre de formation ni être l'objet d'une mobilité forcée des agents, selon François Deluga, président du Centre national de la fonction publique territoriale.
309
310
311 **ENA : Matignon dévoile « cinq axes de travail »**
312 Monde (le), 20/02/2020, p. 9
313 __[[https:~~/~~/www.lemonde.fr/politique/article/2020/02/18/suppression-de-l-ena-et-reforme-de-la-haute-fonction-publique-matignon-devoile-cinq-axes-de-travail_6030008_823448.html>>url:https://www.lemonde.fr/politique/article/2020/02/18/suppression-de-l-ena-et-reforme-de-la-haute-fonction-publique-matignon-devoile-cinq-axes-de-travail_6030008_823448.html]]__
314 Après avoir reçu officiellement le rapport de Frédéric Thiriez sur la haute fonction publique, Edouard Philippe a demandé au gouvernement d’expertiser certaines propositions.
315
316 **Formation CCI Hauts-de-France, acteur majeur de la formation**
317 Gazette nord pas de calais (la), 31/01/2020, n° 8972, p. 6-27
318 La CCI Hauts-de France est un des acteurs majeurs de la formation en région. le réseau Formation CCI Hauts-de-France compte six centres sur l'ensemble du territoire. L'ambition du réseau : développer les compétences et sécuriser les parcours professionnels en apportant des solutions de formation courtes, intra ou inter-entreprises et sur mesures aux salariés, dirigeants, demandeurs d'emploi et alternants.
319
320 **Entreprises : les dépenses de formation bientôt amortissables ?**
321 Inffo formation (l'), 01/02/2020, n° 981, p. 26-27
322 "Une récente proposition de l'Autorité des normes comptables ouvre la voie à un amortissement comptable d'une partie des dépenses de formation des entreprises. Une évolution qui, si elle était retenue par le ministère de l'Economie, aiderait à faire reconnaître la formation continue comme un investissement de long terme." Explications
323
324 **La mobilité interne, un levier de recrutement pour les métiers en tension de la ville de Paris**
325 Dépêches de l'AEF, 10/02/2020, n° 621658
326 La directrice de l'université des cadres à la mairie de Paris, fait de "la mobilité interne un levier de prévention des inaptitudes et une voie de recrutement sur les métiers en tension." Les critères de sélection n'étant pas fondés sur leur maîtrise technique du sujet mais sur leur motivation et leur potentiel. Détails
327
328 == Les métiers en devenir ==
329
330
331 **Valorisation des maîtres d'apprentissage, mécénat de compétence : les pistes de l'exécutif pour les fins de carrières**
332 Dépêches de l'AEF, 17/02/2020, n° 622064
333 Dans le cadre de la réforme du système de retraite, le gouvernement a retenu les propositions concernant la diversification des fins de carrières et la valorisation de l'expérience par le développement du mécénat de compétences et l'introduction par les branches professionnelles d'une obligation de négocier les modalités de valorisation des fonctions de tuteur et de maître d'apprentissage.
334
335 **Créer un poste de médiateur pour résoudre les conflits**
336 Maires de France, 02/2020, n° 376, p. 42-43
337 La loi "engagement et proximité" du 27 décembre 2019 consacre la possibilité pour les collectivités de se doter d'un médiateur territorial et donne un cadre à cette fonction.
338
339 **Data RH. Des experts à trouver et à bien intégrer**
340 Entreprise et carrières, 27/01/2020, n° 1465, p. 12-14
341 "Si les bénéfices de la data science ne font plus de doute, trouver les profils et les intégrer reste une gageure. Pour sortir de cette ornière, les DRH doivent miser sur une montée en compétences interne couplée à des ressources externes. La voie est étroite mais pleine d'enseignements."
342
343 **Vidéaste : un métier en voie de professionnalisation**
344 Observatoire (l') : la revue des politiques culturelles, 22/12/2019, n° 55, p. 31-33
345 __[[https:~~/~~/www.cairn.info/revue-l-observatoire-2020-1-page-31.htm>>url:https://www.cairn.info/revue-l-observatoire-2020-1-page-31.htm]]__
346 Plan de l'article :
347 - Pourquoi une guilde des vidéastes ?
348 - Un observatoire et centre ressource de la webcréation
349 __[[https:~~/~~/guildedesvideastes.org/>>url:https://guildedesvideastes.org/]]_
350
351
352 = Ingénierie pédagogique =
353
354
355 == Pédagogie ==
356
357
358 **Ile-de-France : un appel à projets co-financé par l'Etat est lancé pour développer de nouvelles modalités de formation**
359 Dépêches de l'AEF, 03/02/2020, n° 620834
360 Cet appel à projets de la Caisse des dépôts vise à co-financer des projets d'« Ingénierie de formations professionnelles et d'offres d'accompagnement innovantes » portés par des consortiums de partenaires privés et publics, ... encourageant le développement de solutions innovantes qui s'appuient sur un engagement conjoint et durable des entreprises et des acteurs de la formation et de l'accompagnement, soutenus par les organisations professionnelles et les collectivités territoriales."
361 __[[https:~~/~~/cdcinvestissementsdavenir.achatpublic.com/sdm/ent/gen/ent_detail.do?selected=0&PCSLID=CSL_2020_zHs4pmOS9E>>url:https://cdcinvestissementsdavenir.achatpublic.com/sdm/ent/gen/ent_detail.do?selected=0&PCSLID=CSL_2020_zHs4pmOS9E]]__
362
363
364 **Le numérique transforme-t-il les apprentissages ?**
365 Grands dossiers des sciences humaines (les), 03/2020, n° 58, p. 56-59
366 "Tablettes, smartphones, visioconférences et autres mooc ... De la maternelle à l'université, le numérique est entré dans de nombreuses pratiques pédagogiques. Permet-il d'améliorer les apprentissages ?
367 Interview d'André Tricot -professeur d'université de Montpellier-III.
368
369 **Quel changement à l’ère numérique ? Quelle ingénierie pédagogique pour y répondre ?**
370 Médiations & médiatisations, 15/11/2019, n° 02.2, p. 227-235
371 __[[https:~~/~~/revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/article/view/102/48>>url:https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/article/view/102/48]]__
372 Plan de l'article :
373 - Introduction : apprendre dans une ère d’abondance de contenus
374 - Recadrage de la formation et de sa finalité
375 . Problématique de l’autonomie
376 . Nouveau paradigme et nouvelle finalité de la formation
377 - Une ingénierie pédagogique renouvelée au service du changement
378 . Force et faiblesse de l’ingénierie pédagogique
379 . Revoir les méthodes d’ingénierie pédagogique
380 - En guise de conclusion: une belle opportunité de transformation.
381
382 **Réinventer la formation avec les neurosciences**
383 Inffo formation (l'), 01/02/2020, n° 981, p. 30-31
384 Les neurosciences sont à l'agenda 2020 des spécialistes de la formation. Docteure en psychologie cognitive, Aurélie Van Dijk a récemment consacré au sujet un ouvrage qui devrait vous aider à "réinventer vos formations". Présentation.
385 __[[https:~~/~~/esf-scienceshumaines.fr/management/349-reinventez-vos-formations-avec-les-neurosciences.html>>url:https://esf-scienceshumaines.fr/management/349-reinventez-vos-formations-avec-les-neurosciences.html]]__
386
387 **Les livres dans la formation : même pas morts !**
388 e-learning-letter.com, 30/10/2019
389 Les livres ont toujours leur place dans un programme de formation professionnelle, bien qu’on ait tendance à les négliger à présent que les écrans sont omniprésents. À tort, pour Liam Butler, VP Sales EMEA chez SumTotal (une société Skillsoft)…
390
391 **Escape game. La pédagogie par le jeu**
392 Travail & sécurité, 02/2020, n° 813, p. 26-27
393 __[[http:~~/~~/www.travail-et-securite.fr/visu/ts/ArticleTS/TI-TS0813P026027.html>>url:http://www.travail-et-securite.fr/visu/ts/ArticleTS/TI-TS0813P026027.html]]__
394 Un nouveau type d’outils de formation apparaît depuis quelques mois : l’escape game. Le principe : par petits groupes, les participants sont enfermés dans une salle et doivent résoudre collectivement une série d’énigmes en un temps limité. Cette approche commence à être déclinée dans les entreprises sur des sujets en lien avec la santé au travail.
395
396
397 == Techniques formatives ==
398
399
400 **Les effets du numérique et de l'intelligence artificielle sur l'école et l'apprentissage des savoirs**, 21/11/2019
401 __[[https:~~/~~/www.youtube.com/watch?v=8iKPRqJTfNQ>>url:https://www.youtube.com/watch?v=8iKPRqJTfNQ]]__
402 Pascal Plantard, professeur des universités et anthropologue des usages des technologies numériques, présente l'évolution des technologies, leur représentation et leurs usages.
403
404 **Faire face à la dispersion. Entretien avec Caroline Datchary**
405 Sciences humaines, 11/2019
406 __[[https:~~/~~/www.scienceshumaines.com/faire-face-a-la-dispersionentretien-avec-caroline-datchary_fr_41449.html?utm_source=MailPerformance&utm_medium=email&utm_content=Caroline+Datchary%c2%a0:Faire+face+%c3%a0+la+dispersion+au+travail_0032V0H&utm_campaign=NLHebdo+200203_00152R>>url:https://www.scienceshumaines.com/faire-face-a-la-dispersionentretien-avec-caroline-datchary_fr_41449.html?utm_source=MailPerformance&utm_medium=email&utm_content=Caroline+Datchary%c2%a0:Faire+face+%c3%a0+la+dispersion+au+travail_0032V0H&utm_campaign=NLHebdo+200203_00152R]]__
407 "Selon la sociologue Caroline Datchary, notre charge cognitive subit les effets d’une transformation globale : la réactivité et donc la dispersion deviennent la norme de nombreux métiers."
408
409 **Le numérique, vecteur d'un rapport instrumental aux savoirs**
410 Distances et savoirs, 2019, n° 28, 18 p.
411 __[[https:~~/~~/journals.openedition.org/dms/4152>>url:https://journals.openedition.org/dms/4152]]__
412 "La « numérisation » des entreprises s’accompagne d’un système d’injonctions pour les salariés : demeurer employables, faire preuve d’autonomie et de créativité, tout en se montrant responsables. Dans ce cadre, la formation en entreprise constitue un enjeu essentiel. Quel peut être son apport effectif, quand elle est elle-même l’objet d’expérimentations technico-pédagogiques et que la fonction de formateur est remise en cause ?"
413
414 **Conduite de projet. Se lancer dans le digital learning**
415 Inffo formation (l'), 01/02/2020, n° 981, p. 16
416 Erreurs à éviter dans la conduite du projet de "digital learning". Le rôle-clé de l'encadrement de proximité.
417
418
419 = La formation professionnelle hors de nos frontières =
420
421
422 **Erasmus + : lancez-vous !**
423 Maires de France, 02/2020, n° 376, p. 23
424 Le programme d'échange et de mobilité a bien évolué depuis ses débuts, il y a plus de trente ans. Les collectivités peuvent en bénéficier, quelle que soit leur taille.
425 __[[https:~~/~~/info.erasmusplus.fr/>>url:https://info.erasmusplus.fr/]]__
426
427
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